静安区闸北实验小学（教育集团）三年发展规划

三年总目标：

1.深化集团化管理，以“一校多部 多部均衡”为建设目标，以“同而自主”为核心策略，以“条块交叉管理”和“执行校长制”为基本方式，以校区部门职能的“完善与创新”为主要任务，进一步优化集团化管理模式。

2.进一步深化个性化教育，以“尊重理解、成事成人、重心下移”为核心要素，进一步全面提升领导管理的理念，变革实践行为方式。

3.以“制度完善与创新”为核心，加强四大管理机制建设，即办学决策机制、实施执行机制、发展导向机制、动力更新机制

4.创新与完善领导管理团队成员的校本化培养和发展性评价机制，进一步提升每位成员领导管理的能力、品质与境界。

5.科学准确把握学校整体发展节律，积极有效营造和谐的学校教育生态

2016.9

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2017.8

年度目标

1.在继承与发展的基础上梳理“个性化教育”的校园文化特质。

2.进一步理解集团化管理模式，促进三校区的均衡发展。

3.以提升“能力、品质与境界”为重点进一步坚强领导团队意识建设。

4.初步启动四大管理机制建设，促进三校区的科学有序发展。

5.以凸显“儿童视角”和提升“内涵品质”为核心创建支持保障系统。

达成标识

1.校园文化特质的教师问卷编制，以及数据统计和信息采撷。

2.后备干部列入学校师训计划，中层干部实行校区岗位竞聘。

3.本年度的集团师资力争做到四类流动的全覆盖，流动比例控制在10%。

4.出台四大管理机制的草拟文件，形成讨论稿。

5.建立科学校园安全工作机制和初步建设校园信息化环境。

主要举措

1.以集团三校区全面启用为契机，全面深入回顾办学历史，以文化寻根、身边案例以及当代论坛等形式，进一步清晰与凝练实小文化的核心内涵。

2.继续优化组织架构与机构职能，一是研究完善以校区执行校长为第一责任人的校区自主策划与管理机制，强化校区的常规自查与自我监控；二是研究完善以部门主任为第一责任人的部门顶层规划与过程监控机制，进而进一步完善校区以及各领域层面和谐有机的“公转”与“自转”。

3.以“尊重理解、成事成人、重心下移”为核心，进一步着力提升每一位成员的领导管理理念，全面关注理念在工作策划、实施与推进的有机渗透。）制定出台《静安区闸北实验小学领导团队成员成长发展手册》，重点规范和引导每一位成员的自我学习、自我实践、自我反思、自我评价与自我提升。

4.建立科学有效的校园安全工作机制。一是梳理与健全《静安区闸北实验小学校园安全工作实施细则》，并通过经常性的学习与宣传，增强每一位师生员工的校园安全工作意识，落实每一部门岗位人员的安全工作职责。二是保质保量全面落实各类校园安全设施设备，做到定期定员检查与维护。

2017.9

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2018.8

年度目标

1.在继承与发展的基础上落实“个性化教育”校园文化的初步建设。

2.进一步深化集团化管理模式，促进三校区的均衡发展。

3.以提升“能力、品质与境界”为重点实施领导团队效能评估。

4.深入完善并创新四大管理机制建设，促进三校区的科学有序发展。

5.以凸显“儿童视角”和提升“内涵品质”为核心完善支持保障系统。

达成标识

1.集团三校区启动共性的校园文化建设，进一步凝练集团品牌。

2.后备干部开展见习岗位锻炼，中层干部全启动综合评估。

3.本年度的集团师资实现四类流动的全覆盖，流动比例控制在15%。

4.正式出台四大管理机制，并全面进入试用阶段。

5.进一步建设校园信息化环境，让课程品质在信息化环境下得以提升。

主要举措

1.加强学校文化品牌建设。设立学校电视台，更高品质地传播校园文化信息；建立三校区卡通人物宣传校园文化；精心摄制学校形象片，更好地传递实小学生的精神风貌。

2.完善“办学决策、实施执行、发展导向和动力更新”四大管理机制建设。完善“校长负责与民主参与”办学决策机制、“分工负责与沟通协作”实施执行机制、“评价反馈与激励完善”发展导向机制、“常规保证和研究创新”动力更新机制。

3.持续提升每位领导团队成员自身的引领与发展能力。一是每位领导团队成员每学年至少在学校做一次专题讲座或是上一堂研究展示课；二是每位领导团队成员要不断提升解读师生的意识与能力，主动有效地去服务于师生的个性化成长与发展。

4.构建高品质与特色化的信息化校园环境。一是在加强硬件设施设备建设的基础上，构建形成覆盖三校区各时空领域并基于一站式身份认证的多向交互式信息网络。二是更新并完善具有较强服务与互动功能的校园网络服务平台，尤其在学校信息传播、家社校互动交流、课程开发建设、教师发展评价以及教育资源共享等领域的平台开发建设上要具有一定的学校特色。

2018.9

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2019.8

年度目标

1.在继承与发展的基础上凸显“个性化教育”校园特色文化。

2.进一步优化集团化管理模式，促进三校区的均衡发展。

3.以提升“能力、品质与境界”为重点固化并形成高品质领导团队。

4.全面实施四大管理机制，促进三校区的科学有序发展。

5.以凸显“儿童视角”和提升“内涵品质”为核心固化支持保障系统。

达成标识

1.集团三校区启动个性的校园文化建设，凸显各校区的个性文化。

2.后备干部启用定岗轮岗制，中层干部推进跨校区管理。

3.本年度的集团师资固化四类流动的全覆盖，流动比例控制在20%。

4.深化四大管理机制的运作，并全面进入试用阶段。

5.进一步建设校园信息化环境，让课程品质在信息化环境下得以提升。

主要举措

1.以学校核心文化为背景，结合校区特色发展，全面规划建设各校区的校园文化环境，要充分体现环境育人的互动性，充分凸显师生日常学习生活的生长气息。

2.完善和健全以“校区视导制”为核心的校区质量监控机制，重点要建立起校区质量监控的指标体系，完善以专题调研、问卷调查以及集中视导为主要方式的质量监控方式。

3.建立校本化领导团队成员外出学习交流制度，以进一步拓展每位成员的人生与教育视野，提升对社会和教育发展的解读能力，提升每位成员基于不同场景下的教育价值判断及其学习感悟能力。

4.继续构建高品质与特色化的信息化校园环境。根据区域信息化发展要求，结合校区工作实际，建立基于学生成长发展的综合性数据信息库，并于区域教育行政部门的同类数据库实现信息对接。

三年总目标：

以集团化办学为契机，以个性化育人，生态状成长为理念，坚持从儿童视角出发，着力培养和打造建设一支师德高尚、业务精湛、数量充足、结构合理、理念科学、团结互助的学习型、研究型专业教师梯队。

2016.9

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2017.8

年度目标

1.完善集团新教师招聘流程，确保年度招聘任务的顺利完成。

2.见习教师规范化培训“常规工作”、“特色工作”齐头并进。

3.完善教职工岗位聘任制和聘用合同制。

达成标识

1.圆满完成集团年度招聘计划。

2.新教师融入实小教育集团，教育教学工作顺利开展，新苗杯

比赛获得优异成绩。

3.全体教工岗位明确、职责分明，确保集团人事运作的稳定长效。

主要举措

1.设计完成集团招聘简介宣传资料，做好集团对外宣传工作，让优秀的教育人才第一时间了解到集团发展的成绩和未来。

2.开好师徒带教的“两会”，定期检查各类带教作业和资料，搭建合适的平台让新教师有展示自我，不断提升的平台。如：汇报课、演讲比赛、书法交流会、头脑风暴等。

3.梳理近年岗位设置工作的经验和问题，进一步明确学校各工作岗位的工作职责。整理和续签教工聘用合同。

4.做好教师职称晋升工作，力争做到中级职称足额通过、高级职称年年突破。

5.在校本研修的基础上，进一步做好市、区两级的“十三五”教师培训工作，做到时间节点清晰、内容方法明确。

2017.9

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2018.8

年度目标

1.完善集团新教师招聘考核方案，确保完成年度招聘任务。

2.见习教师规范化培训带教工作更显实小集团特色。

3.以校本研修为抓手，创新教师培训模式。

达成标识

1.高质量完成年度招聘计划。

2.完成1—2项特色带教工作的理论研究，形成培训带教工作范本。

3.确保全体教师保质保量完成年度校本培训任务，争取考核优良。

主要举措

1.在校长室的带领下，联合课程部从新设计一套分学科招聘考核命题，力求题目能够更加全面的考察应聘者的师德修养、专业技能、团队合作能力。

2.加强青年教师培养的理论研究，形成可以有参考价值的带教案例。

3.利用校园网数字化平台这一先进的教育技术为帮手，实施分阶段的校本研修；联合学校科研室和课程部，充分利用学科教研活动时间进行切实有效的教师职业技能培训，做到期初动员，期中反馈，期末评比和小结，让实小教师通过校本研修在教育科研方面突破自我，成为能动笔、善总结的学习型、研究型教师。

5.在学历达标方面，定期跟踪可发展对象，力争做到有能力教师，尤其是具有全日制本科学历和教育教学已经步入正轨教师要往更高的研究生学历发展。

2018.9

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2019.8

年度目标

1.推进名师带教携手计划，形成一支集团专业教师梯队。

2.建立校本研修规范化模式，开拓教师专业发展道路。

3.完善年度考评和绩效考核激励制度。

达成标识

基本形成一支师德高尚、业务精湛、数量充足、结构合理、理念科学、团结互助的学习型、研究型专业教师梯队。

主要举措

1.梳理提炼师资培训工作流程和方法，持续高效的进行学期名师辐射活动和见习期教师规范化培训；设计各层面的调查问卷或开展座谈会等总结经验和教训，并进一步规范各项工作的流程、制定规章制度；在总结经验教训的基础上，力争使实小的师资队伍规模和结构达到最优化，形成自己的专业梯队。

2.在名师打造和辐射的基础上，再建一支有5年以上教龄，在专业发展方面日趋成熟的中青年教师人才库，为其提供师徒带教、个人教育教学能力展示的新平台；以带教促进青年教师更高更快成长，为学校的名师团队做好分层储备，输送新鲜血液。为学校职称晋升的总目标打下良好基础。

3.定期召开校本研修的通气会，分学期规划和整合各部门资源，合理安排校本研修内容和时间节点，力争编撰一册由实小教师独立撰写的教育教学类电子书。

4.用周全的前期准备，确保教师职称晋升的中标率。

三年总目标：

1.确立德育在素质教育中的核心地位，不断探索新时期小学生道德成长和发展需求，为每一位学生创设能基于自我的成长需求获得丰富与多元的发展时空。

2.凸显“事事皆育人 人人皆育人 处处皆育人 时时皆育人”的育人思想，以“儿童视角的强化和成长需求的研究”为重点，进一步全面提升学生工作理念，变革研究实践方式。

3.以独特的课程文化、活动文化和制度文化为德育实践路径，打造个性化的德育品牌，巩固上海市行为规范示范校创建成果。

2016.9

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2017.8

年度目标

三“创”：

1.创生育德梯队新抓手。

2.创建班级育人新文化。

3.创设行规教育新载体。     

达成标识

1.打造建立班主任工作室和德育核心联盟。

2.以信息技术手段促社团建设。

3.争创上海市行为规范示范校。

主要举措

1.加强德育队伍建设，打造建立班主任工作室和德育核心联盟，发挥市级名班主任的品牌辐射；有重点、分层次开展班主任团队校本培训，重点提升青年班主任和年级组长的育德和管理能力。

2.以班级为单位，继续抓好行为规范的养成教育，以《新版小学生守则》绘画比赛为载体，以“领巾章”争章活动为手段，促进学生良好行为规范的养成。

3.以班级环境建设为突破，营造净化、美化、童趣化的班级文化，彰显学校育人目标，创建“一班一品”育人文化。

4.优化仪式教育活动，高质量、有特色的开展一年级入团、二年级入队、三年级十岁生日、四年级手拉手活动、五年级毕业典礼，学生的学识兴趣与德性品行在自主参与和实践体验中获得良好养成。

5.构建学校、家庭、社区一体化德育模式，促进三方共同参与学校工作，提高学校德育运作的实效；进一步发挥三级家长委员会功能，巩固家长学校的规范化建设。

6.进一步完善符合学生学力、兴趣的社团活动，利用信息技术等手段进一步提高社团创建和评估的成效。

2017.9

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2018.8

年度目标

三“深”：

1.深化德育骨干群之引领、辐射。

2.深耕德育课程群之建设。

3.深掘班级文化特色之培育

达成标识

1. 班主任的学习能力、专业素养以及实践能力得到显著提升，骨干班主任梯队的比例明显提升，打造青年优秀班主任明星。

2.出台《闸北实小学生行为规范条例》。

3.出台“最美领巾章”评价体系。

主要举措

1.建立以名班主任为核心的班主任研讨工作圈，倡导班主任在德育课程展示中促进专业发展；打造青年优秀班主任明星，形成具有创新特质的研究型青年班主任骨干群体。

2.进一步修缮和细化《闸北实小学生行为规范条例》，加强对学生的文明礼貌教育和行为训练，促使良好行为习惯的养成。

3.不断创新优化“个性化育人课程群”的架构与实施，深耕校本德育课程群精致化建设，将心理健康教育纳入体系中；高质量完善评价的设计与实施，使其成为实小学生主动健康发展的独特载体。

4.深掘班级特色文化，树立班级特色品牌，形成有个性的班级文化标志，形成“一班一品”的特色教育。

5.深入少先队建设之管理，开展“社会主义核心价值观”主题活动，通过争章活动和领巾课课程建设，优化“最美领巾章”评价体系，提升少先队在校园的影响力。

6. 建立形成综合多元的家校合作新机制，为学生的主动健康发展积聚更为丰富的成长资源；开展“实小形象家长”评比活动，让学生在活动中感受幸福、珍惜幸福、创造幸福，营造全体家长为孩子创造幸福生活环境而努力的良好氛围。

2018.9

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2019.8

年度目标

三“优”：

1.优润青年班主任群体。

2.优生德育课程新教材。

3.优化德育网络建设。

达成标识

1.各年级推出2个及以上有特色的班级文化建设班集体。

2.评选出年度最优校本实践活动。

3.编写完成新一册《怎么办》教材。

主要举措

1.坚持实施“名师培养工程”，继续打造区域乃至上海市的班主任名师；搭建多侧面、多渠道的培训服务平台，优润青年班主任明星，为条件成熟的骨干班主任提供个性化的学习支持和展示舞台。

2.立足学校德育品牌，优生以行规教育为主题的新一册《怎么办》德育校本课程教材。

3.将好习惯养成教育纳入到学校、社区、家庭，完善形象少年的综合评价体系，形成全方位的评价机制。

4.校园文化和班级文化建设形成一体化的育人氛围，各年级形成2个及以上有特色的班级文化建设的班集体。

5.开展实小“优秀传统教育活动实践项目”建设，评选年度最优校本实践活动项目。

6.优化学校、家庭、社会三位一体的德育网络，通过“管理制度化 内容系列化 形式多样化”，形成育人的“熔炉”，全方位助推学生的成长。

三年总目标：

1．以需求为原点，以问题为导向，探索教育综合改革研究路径，进而促进教师变革与发展自觉，提升学校课程品质。

2．以学生为主体，以课堂为核心，探索课堂教学实施的有效性，进而提升学业质量，发展学生核心素养，促进教师专业发展。

3．以联动为方式，以均衡为目标，突破教学管理的运行机制，进而增强质量管理的效益，丰富集团化办学内涵。

2016.9

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2017.8

年度目标

1．探知学生需求，了解课程基础，寻找校本课程改革突破口。

2．实践等第评价，细化课程标准，通过评价结果来改进教学。

3．初探教学联动，思考联动形式，促进校际教学实践的分享。

达成标识

1．以需求为出发点的学生问卷，以问题为思考点的教师问卷，及相关数据分析。

2．加强单元知识体系架构与重组，梳理知识点衔接，注重单元活动设计的再造，形成活动设计目录。

3.开展线上线下各种形式的教育综改培训，促进教师及时了解教改的问题聚焦和策略变革。

4.开展等第制评价校内研讨会，撰写相关案例，提炼经验与成果，并加以推广。

5．继承和发扬集团带教导师制，推行携手计划，让成熟教师发挥所长，让青年教师获得持续成长。

6.设计并完善集团“校际联合教研”制度，定期开展教研互动。

主要举措

（一）凸显儿童视角，践行课程创新

1．感知：课程部与科研室协同，设计相关的学生问卷和教师问卷初稿，由课程指导专家团队修缮，组织全体学生、家长、教师进行网上问卷。

2．分析：对于问卷结果进行统计和分析，立足学生健康快乐成长，重点把握学科育人价值与课堂教学变革内涵层面的理解。

3．调整：将课程目标和育人目标的内涵具体化、行为化，用可达成的表现性目标来呈现；将“自研式拓展课程”与基础课程有效统整，确定其核心价值。

4．突破：以“自助式活动课程”为课程改革的突破口，丰富课程资源，调整课程安排，改变走班形式，增设选课平台。

5.提升：加强教师不断发展的意识，提升每一位教师基于课堂教学、专题研讨以及各类活动的学习力。

（二）依据课程标准，改进学习评价

1.认识：了解当前教育综合改革和的方向，明确基于课程标准与绿色指标等评价方式的价值导向，加强教师投身教育改革的热情。

2．学习：组织全体学科教学认真学习《课程标准》、《小学低年级、中高年级学科基于课程标准评价指南》，教研组内就此深入教研。

3．细化：课程部组织教研组长就某些学习能力细化课程标准，分年级设置达成目标和范式，以单元整体架构为切入点，关注学生学习能力的生长点。

4．实践：各教研大组、小组、个体针对等第制评价进行有目的的实践活动，包括合理设计前后测工作表、评价观察点、评价标准、评价内容、评价方式、评价结果呈现等。

5．笔耕：每位教师撰写“等第制评价”的案例，校内组织研讨。

（三）制定研究主题，确立联动形式

1．规范：提升教研组自身的研究和管理能力，形成校区、学科组、教研组的日常调研机制；关注职初教师教学基本功的锤炼，立足师徒、教研组、项目组带教为抓手，形成实小青年教师的“规格”。

2.交流：根据各校区的学科特色，制定不同的研究主题，开展同课异构、循环研课、主题研讨等多种形式的校际联合教研。

3．制度：设计并完善集团“校际联合教研”制度，确立联合教研的原则、实施方法。

4．合作：集团大课题、市级项目展示、市级教学研讨活动，校区合作，共同参与，若干个学科的教学研究实现较大突破。

2017.9

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2018.8

年度目标

1．加强课程实施，规范课程管理，实现校本课程动态评价。

2．传承教研文化，构建生态课堂，提升课堂教学实施效能。

3．增加辐射途径，搭设互动平台，促进校区教学特色形成。

达成标识

1．完善各类校本课程纲要及相关校本教材，关注课程评价的科学与高效，出台校本课程实施、管理与评价方案，打造若干个具有一定影响力的品牌课程。

2．总结实小教研文化，各学科在市、区、校等层面进行教研活动及教师课堂教学展示，对内关注教学研究，对外关注向课外的延伸，打造2-3个项目市级品牌。

3．学科教师柔性流动、辐射达到一定数量，创建校际网络互动平台，形成教师工作室、学科联盟等学术团队，开展集团教学研讨季、学科教学评比以激发教师的专业提升。

主要举措

（一）探索课程实施策略，提升课程品质

1．从整体到局部：基于学校发展现状需求与学生核心素养的形成和提升对课程系统的各要素、课程框架的各板块进行关联性思考，根据表现性目标调整课程结构。

2．从问题到化解：正视实践中的矛盾与问题，找到核心问题，通过行动研究进行有效突破；完善各类校本教材，出台校本课程实施、管理与评价方案。

3．从团队到个人：形成课程领导力项目之下的分项研究，确立项目负责人、项目研究目标与实施路径，定期反思总结；在项目团队的引领下，作为课程实施者的教师开展专业自省，提升专业能力。

（二）实现教研文化传承，提升课堂品质

1．从过去到现在：以丰富的形式，展现实小教研文化的发展与进程，总结策略与经验；各学科在市、区、校等层面进行教研活动及教师课堂教学展示，体现并传承独有的实小教研文化。

2．从现在到将来：构建“生态课堂”，实现多元共存与和谐共生的统一，开放性与交互性的统一，有限性与无限性的统一，差异性与标准性的统一；各学科成立子课题项目组，开展相关研究。

（三）加大教师柔性流动，提升校区品质

1．从求同到求异：加大教师柔性流动的数量，增加优质师资的辐射途径，如跨校区“师徒结对”、“名师讲坛”，以实现校区师资的均衡；同时，鼓励校区富有特色的学科研究和教学研究，形成学科品牌。

2．从传承到发展：在实小教研文化传承的基础上，从学生学业评价方案改进和教师教研组文化建设为突破，落实典型案例的设计，在校区内、校区间进行推广辐射，提高校区的教学质量。

2018.9

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2019.8

年度目标

1．完善课程建设的制度保障，总结课程实施的基本路径，形成长效发展机制。

2．探索“生态课堂”的实践形态，实现课堂教学转型，追求“生态状成长”的价值追求。

3．设计校区教研的运行机制，形成教师发展性评价考核体系，统一集团质量文化取向，为集团持续发展提供保障。

达成标识

1．形成较为完善的学校课程实施方案，出台相关的课程建设制度；团队和个体的“过程反思”固化成文本。

2．呈现具有典型意义的“生态课堂”，组织教师研讨学习、反思改进。

3．形成教师发展性评价考核体系，出台集团教学研究的运行机制。

主要举措

（一）伴随“过程反思”，完善课程方案

1．“过程反思”：以案例的形式，项目团队与教师个体进行“过程反思”，找到规律性的方法，学校将研究内容转变成常态化、长效化的操作程序与机制。

2．“制度保障”：出台相关的课程管理与评价制度，规范各项要求，加强过程管理，倡导质性评价和量化评价相结合。

3．“演绎精彩”：将课程研究的过程、方法、策略进行总结，形成文本和经验，并在市区层面进行推广。

（二）实践“生态课堂”，唤醒学习潜能

1．“以学促教”：以儿童观、生态观的视野关注课堂中的教学理念、师生关系和教学模式，从基于标准的活动设计出发，注重教师、学生、教材、课堂教学环境之间的多元互动。

2．“以点带面”：组织子课题组项目研究，组织部分学科或教师进行课堂教学展示，例如“课中探索性的纸笔练习”、“课后生活运用性的实践类作业”的活动设计等研究。

3．“以石投水”：进一步将信息技术应用于课堂教学，更有效实现生生互动、师生互动和人机互动，同时帮助教师进行课堂及时评价。

（三）编撰“校区校历”，促进校区特色发展

1．“校区校历”：各校区根据本校区的教学安排和跨校区的教学研讨，编撰以学期为单位的“校历”，以保障校区精细化教学常规管理流程和教学特色工作的彰显。

2．“文化平台”：搭设多类型的教研文化交流平台，在实践中成就特色，在合作中发展特色。

三年总目标：

1.优化教育科研管理机制，推进扁平化、加强科学化，发挥教育科研在学校持续发展、教师专业提升中的作用，营造和培育“专业为本 学术至上”的校园研究文化。

2.加强项目研究、课题研究在学校教育教学中的引导和凝聚作用，提倡和引导研究中的“问题来源实践 过程立足实践 成果改善实践”，突出教育科研的实践取向。

3.推进教育科研的研训多维、指导深入和评价科学，进一步提升教师的行动智慧和研究品质，实现由学科型教师向研究型教师的转变、由教师职业向教师专业的转变。

2016.9

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2017.8

年度目标

1.制定集团教育科研工作实施细则，实现认知形成共识达成。

2.聚焦课程领导力和执行力的提升，深化教育综合改革实验。

3.形成集团教育科研三级研训体系，提升教师研究整体水平。

达成标识

1.《静安区闸北实验小学教育科研工作实施细则》；

《教育科研30问——静安区闸北实验小学教育科研指导手册》。

2.《“静安区闸北实验小学教育综合改革实验项目”研究成果》（2014.5-2017.5）；

《“静安区闸北实验小学课程领导力行动研究项目”中期报告》（2015.5-2017.3）；

  《“基于课程标准的学生评价”校本化解读报告》。

3.初步形成集团校本研修、项目组（教研组）、研究生工作室三级研训体系，明确工作目标、内容和形式。

主要举措

1.随着新静安的成立和集团化办学的深入推进，制度的更新和人员的增加对学校教育科研工作带来了挑战。亟需通过制定集团教育科研工作实施细则，引导全体教师对教育科研形成正确认识、达成一致共识。征集教师在教育科研工作中的疑惑、问题，梳理分类给予解答，形成具有校本特色的教育科研指导手册。

2.根据市教委教研室的要求，2017年3月，学校将接受课程领导力行动研究项目的中期评估；同年6月，教育综合改革实验项目也将迎来阶段结题和展示汇报。因此，学校将继续聚焦课程领导力和执行力的提升，深化教育综合改革实验，立足基于课程标准的教学与评价，开展政策解析、概念解读和路径解构，形成阶段研究成果。

3.通过近年来的尝试，学校已经初步形成了具有校本特色的校本研修机制，七大类三十二个项目团队已经形成，研究生工作室活动也定期开展，一定程度上提高了部分教师的科研水平，但对不同教龄、科研水平教师的针对性指导不够，三级研训体系的工作目标、内容和形式不够明确，需要进一步的细化和诠释。

2017.9

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2018.8

年度目标

1.梳理集团化办学特色和研究成果，探索集团发展有效路径。

2.着眼基于课程标准的教学与评价，推进校本化探索和实践。

3.加强同一主题下各项目组的交流，形成稳定的科研共同体。

达成标识

1.《标题待定——集团化办学成果集》。

2.《“静安区闸北实验小学课程领导力行动研究项目”研究报告》（2015.5-2018.8）；

《“基于课程标准的教学与评价”校本化实践案例》。

3.集团七大类项目组的研究内容、特色、结构梳理和诠释，各项目团队的工作推进机制说明。

主要举措

1.自闸北实验小学教育集团成立以来，学校在理论指引和实践探索中不断丰富着集团化办学的内涵，谋求集团发展的管理效益。继2013年完成《小视角 大视界》办学成果集的撰写之后，启动第二本学校办学经验成果书目的撰写工作，主要围绕集团化办学实践、教育综合改革实验项目和课程领导力行动项目推进等主题，梳理近年来的实践成果，论文、案例、方案等。

2.坚持以儿童视角为出发点，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，配合课程部在课标把握、教学实践、评价改革等方面进行实践。一二年级重点研究在实行活动性评价、学业等第制评价的背景下，如何把握并实现学业质量的高品质；二三年级重点研究与绿色指标中学业质量指数相关的过渡性衔接；三至五年级重点结合等第制+评语的评价，探索个性化的校本化评价路径。

3.加强对各级项目组的管理与指导，最大限度地发挥项目组在学校发展、学科建设和教师专业发展中的地位和作用。对每一大类的项目组进行研究内容、特色、结构梳理和诠释，明确不同类别的研究重点和特点，加强每类项目组之间的经验交流与分享，形成稳定的科研共同体。同时，抓好各项目团队研究工作的推进机制，及时跟进和完善研究进程，积累研究成果。

2018.9

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2019.8

年度目标

1.开展集团学术节系列活动，评选教育科研先进个人和团队。

2.回顾总结课改探索的成果，面向区域展示研究思考和成效。

3.搭建项目组展示特色平台，打造一批高水平的研究型教师。

达成标识

1.静安区闸北实验小学教育集团第一届学术节；

静安区闸北实验小学教育集团第一届教育科研先进个人、先进团队。

2.《“静安区闸北实验小学课程领导力行动研究项目”研究成果》（2015.5-2019.6）；

  《“基于课程标准的学生评价”校本化研究阶段成果》；

  静安区闸北实验小学教育科研研究成果现场展示活动。

3.静安区闸北实验小学各科研共同体、项目团队展示专场。

主要举措

1.2.3开展首届静安区闸北实验小学教育集团学术节系列活动，为教师个人、教研团队、项目组、科研共同体提供展示研究经历和成果的平台，在市级、区级、校级层面开展各级各类研究的阶段成果汇报、个人/团队展示专场等，评选静安区闸北实验小学教育集团第一届教育科研先进个人、先进团队，在一定范围内形成实小教育科研的影响力和号召力。

三年总目标：

1.依据学生的年龄特点，从认知规律和已有经验出发，通过课堂教学、课外社团、学科活动、品牌团队建设等不同的形式的体验和学习，使学生能够掌握学科基本技能、充分体验学科文化，从而提升艺术素养。

2.通过环境建设、课程建设、师资培养，进一步营造具有学校特色的校园艺术氛围，为师生发展提供良好环境，争创上海市学生艺术特色校。

2016.9

-

2017.8

年度目标

1. 学科特色活动设计：初步探索具有校区特色的学科节活动，形成学科特色活动构想和方案。

2．学科课程团队打造：构建校区特色艺术品牌团队，探索以明德校区（打击乐、旱地冰球以及玩转ipad）、大宁校区（篮球、斯诺克、陶艺、动漫、合唱、舞蹈）、龙盛校区（小足球、击剑、彩泥、玻璃装置艺术、乐高、定格动画）为特色的艺术、体育、科技以及信息类校区团队的组建。

达成标识

1.举办具有校区特色的学科节、学科月、小擂台、小竞赛等活动。

2.创建各校区特色课程。

主要举措

1.基于校区常规学科小竞赛，以单学科为主开展学科节活动。

2.梳理学科节特色活动方案，形成实小学生学科活动手册。

3.利用社团和330时间，开展特色团队的训练；社团参与学生数为校区学生数的100%，330参与不少于校区学生数的30%。

5.建立体育、艺术、科技、信息等学科的学生个人成长档案。

6.各教研组以课题为引领开展特色工作。

2017.9

-

2018.8

年度目标

1.学科特色活动实施：各校区形成1-2个特色学科节活动，形成校区间的互通，学生覆盖面达到学生数的100%。

2. 学科课程团队打造：完成以明德校区（打击乐、旱地冰球以及玩转ipad）、龙盛校区（小足球、击剑、彩泥、玻璃装置艺术、乐高、定格动画）、大宁校区（啦啦操篮球、斯诺克、陶艺、动漫、合唱、舞蹈）为特色的艺术、体育、科技以及信息类校区团队，校队等的组建。

达成标识

1.每学年举办一个校区特色学科节活动。

2.每学年举办一个集团特色学科节活动。

3.学科团队力争在市、区级比赛中获得佳绩。

主要举措

1.在单学科的基础上，逐渐渗透多学科整合的学科特色活动。

2.学科活动周期性、学科活动的内容、学科活动的素养培养向全面、多元、丰富、有序努力。

3.利用社团和330时间，加强特色团队的梯队训练，参与学生数不少于校区学生数的50%。

4.开展形式丰富的汇报和展演。

5.建立课余艺术活动的制度，活动有规划、有内容、有记录，并长期坚持训练。

2018.9

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2019.8

年度目标

1. 学科特色活动实施：初步形成学科特色节活动轮换机制，形成具有影响力的学科特色活动学生覆盖面达到全集团100%。

2. 学科课程团队打造：打造“生态状”模式的实小精品团队，形成集艺术、信息、体育、科技为一体的精品团队群。

达成标识

1.每学年举办一个校区特色学科节活动。

2.每学年举办一个集团特色学科节活动。

3.精品团队力争在市、区级相关比赛中获得佳绩并形成一定的社会效应。

4.集团精品群的集体展示。

主要举措

1.总结各学科在特色学科活动,成果，分享交流，形成新的实小学生学科活动手册。

2.完成特色项目的竞赛规则及艺术类展演方案形成文本。

3.加强特色品牌社团的队伍建设，提高特色社团校内的多元化程度内容涉及艺术、体育、科技、信息等。

4.提高特色品牌社团市、区域内的形象了和影响力，成为该项目的核心成员，或联盟校盟主。

5.建立2年一度的学生艺术节，运动会、科学信息的集团竞赛和汇演机制。

6.建立精品团队申报和考核机制，及时指导和管理教学工作，组织教学经验交流，形成良性的竞争意识。

三年总目标：

1．以“服务学校发展 服务教职工”为宗旨，坚持以教职工为本的原则，加强工会自身建设，履行工会职能，参与学校民主管理。

2.以“提升素质 依法治会 活动强会”为工会建设实施路径，维护广大教职工的合法权益，做好三个校区教师凝聚力工程。

3.坚持改革与创新，团结并带领广大教职工在岗位上乐于学习、勇于创新、甘于奉献，焕发新时代教工职业魅力，凝聚集团文化精神，打造集团文化品牌。

2016.9

-

2017.8

年度目标

1.更新教代会换届改选。

2.加强示范班组的创建。

3.夯实退管会常规管理。

达成标识

1.成立第七届工会委员会、选举产生第七届教代表。

2.规范教代会预报表、议案内容、签到表、会议记录。

3.评选2016学年度示范（文明）班组。

4.评选第六届“受学生爱戴好教师”。

5.开展体育类、读书类、艺术类工会活动。

6.形成退管会常规工作小贴士。

主要举措

1.通过换届改选总结过去三年工作，做好新一任工会委员分工，明确职责。

2.进行教代表改选，兼顾调整代表年龄、学科、男女比例结构，使每个层面教师的权益得到充分表达。

3.加强教代会规范化建设，完善教代会预报工作，进一步夯实工会的参与、监督职能；召开教代会前10天上交预报表，提前一周让教代表了解相关会议内容，做好教代会资料的收集与整理。

4.通过初评和复评，评选出在教育理念落实、班组文化建设、师德师风执行、教育改革互助、团队建设成果方面表现突出的班组进行表彰。

5.开展第六届“受学生爱戴好教师”评选工作，进行相关优秀教师、优秀事迹展示活动，丰富和延伸“实小教育集团精神”，引导教师用自身行为践行社会主义核心价值观。

6.努力建好“教工之家”，开展丰富多彩的工会活动；开展体育类活动：“谁羽争锋”羽毛球比赛、“我运动 我健康”小型体育竞赛、教工瑜伽社团；开展读书类活动：“悦读一室”、“悦读一堂”；开展艺术类活动：“走进经典”、“我与电影有个约会”、“慧心巧手”DIY。

7.根据退管会常规工作，结合我校退休教师实际情况，撰写退管会常规工作小贴士；以团员青年教师和党员教师为主力军，开展“一对一”退休教师志愿者服务工作。

2017.9

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2018.8

年度目标

1.优化教代会制度建设。

2.凝聚优秀团队的力量。

3.扎实退管会服务重点。

达成标识

1.评选优秀工会委员。

2.开展教代会提案征集。

3.参加区教育系统巾帼文明岗、优秀级组评选。

4.开展第四届“感动校园十佳”评选展示活动。

5.征集“教工之家”名字并命名。

6.建立一支青年教师志愿者服务队。

主要举措

1.邀请区级教育工会领导来校进行工会委员培训，通过开展优秀工会委员评选，激发工会委员的工作热情，提高工会委员的工作能力。

2.开展教代表培训，提高教代表履职能力，提升教代会质量；开展一次“集团，我想对你说”金点子征集活动。

3.关注师德、师爱、师魂的塑造，夯实集团教师良好师德师风的建设成效；申报教育系统巾帼文明岗、优秀级组等，增强优秀级组的辐射力和影响力，形成良性竞争。

4.开展第四届“感动校园十佳”评选展示，弘扬优秀教师、优秀团体职业精神，带动集团教师深入思考自身教育工作中的短板，改善一个不足。

5.通过教工活动室的软装潢改造，增添能舒缓教职工紧张情绪的按摩椅，开设“心灵鸡汤”畅谈吧和能提供便民服务的爱心角，强化教工活动室的功能性。

6.通过讲座培训和场景模拟活动，初建一支有爱心、有耐心、有细心的退休教师青年志愿者服务队。

2018.9

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2019.8

年度目标

1.强化教代表参与职能。

2.铸就集团文化之精神。

3.凸显退管会服务亮点。

达成标识

1.争创区级优秀教工之家。

2.评选优秀教代会提案。

3.发行实小教育集团明信片,创建集团学习型文明级组。

4.评选第七届“受学生爱戴好教师”。

5.创建明德校区“教工之家”。

6.打造青年教师志愿者服务队品牌。

主要举措

1.凝聚工会委员们的力量，发挥每位工会委员的优势，通过优秀工会干部的培养，增强工会委员会的服务能力,争创区级优秀教工之家。

2.继续推进学校民主管理制度，增强教职工的主人翁意识。制度化教代会提案机制，让每一位教代表关心集团发展，提高提案质量，评选优秀提案。

3.策划摄影展，说说照片背后的故事，开展“我眼中的集团文化”系列活动，发行实小集团明信片。通过活动评选优秀级组。

4.开展第七届“受学生爱戴好教师”评比活动，策划优秀教师展示。

5.创建明德校区“教工之家”，打破工会活动场地的局限性，形成跨校区“教工之家”联动。

6.提高青年志愿者服务队的服务能力，形成学校“送温暖送清凉”活动特色，总结工作经验，积极申报区教育系统优秀退管会组织。

2016.9

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2017.8

年度目标

1.初步完成三校区校园建设，实现校区外观统一。

2.以龙盛校区为模板建设适合学生个性发展的校园文化环境。

3.全面提升信息技术在校园中的应用。

达成标识

1.一部三校完成外观统一，明德校区建成并正式启用。

2.龙盛校区改造一批专用教室和区域，体现学科发展和学校办校特色。

3.微信选课系统、微信公众号、微信企业号的应用。

4. 《基于互动教学系统下的智慧课堂的创建与实施》科研课题中期成果总结。

5.后勤保障管理制度重新梳理，为集团化后勤制度管理提供依据。

6.建成学生电视台，提供更多的学生展示空间。

主要举措

1.完成明德校区建设，明德校师生2016学年第一学期开学正式入驻新校区。

2.完成大宁校区外墙改造，实现三校区外观风格统一。

3.完成龙盛校区部分教室（击剑馆、乐高教室、教研会议室）及区域（食堂、门厅、地下室走廊）完成二次改造，满足学科教学需求及文化环境建设。

4.结合综改学科活动需求，龙盛校区建设创新实验室和C立方数字化学习中心。

5.龙盛校区建立学生电视台，实现跨校区实时转播。

6.明德校区搭建无线网络系统。

7.应用信息技术提升学校管理：开发微信社团选课系统，实现跨校区学生社团选课，提高学生社团的管理效率；应用腾讯微信平台，实现移动办公。

8.建立微信公众号，加强学校集团对外宣传；建立微信企业号，初步完成集团内部管理的平台。

9.继续开展课课通和seewo项目组市级课题《基于互动教学系统下的智慧课堂的创建与实施》的研究，完成中期成果总结。

10.完成信息技术学科综改实验项目。

11.应用信息技术开展基于课程标准下形成性评价的实践和探索，以信息、体育学科为实践学科。

12.梳理原闸北实小后勤保障管理制度，结合集团化办学两年来的工作经验，逐步修改相应的规章制度。

13.根据两区合并后的新静安财务管理制度，完成财务、资产管理平台的更换，修改补充集团财务制度。

2017.9

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2018.8

年度目标

1.逐步完成各校区校园文化基础建设，根据各校区个性发展需求，建设相匹配的校园环境和学科教室。

2.深化后勤队伍集团化管理改革，形成良性运作机制。

3.推进信息技术学科与其他学科的整合，建立综合实践课程模板。

达成标识

1.三校区根据各自发展需求改造一批专用教室和区域，统一中求个性。

2.后勤管理队伍能独立管理各自校区的服务团队，并能相互协作。

3.《闸北实小教育集团后勤管理手册》。

4.《基于互动教学系统下的智慧课堂的创建与实施》完成结题。

5.启用校园数字图书馆。

6.基于课程标准下形成性评价系统推广使用。

7.集团管理应用微信企业平台。

主要举措

1.完成大宁、龙盛校区学科活动室的建设。

2.完成大宁校区食堂、卫生间的改造

3.完成龙盛校区一、二楼过道文化环境建设。

4.完成明德校区部分教室及区域的二次装修。

5.后勤管理团队的建设，实现各校区后勤管理能独当一面。

6.加强保安、保洁、食堂等后勤保障队伍的专业能力建设，强化集团管理意识。

7.大宁校视频监控系统升级改造。

8.课课通和seewo项目组市级课题《基于互动教学系统下的智慧课堂的创建与实施》完成结题。

9.继续推进应用信息技术开展基于课程标准下形成性评价的实践和探索，非考试类学科全面实践，考试类学科尝试实践。

10.信息技术与其他学科整合继续研究，完成数字教材制作。

11.校园数字图书馆建立，实现跨校区网上电子阅读功能。

12.为学生提供多样的阅读平台；校园管理网络平台更新、微信企业号扩展应用内容，以适应集团管理需求。

13.完成集团后勤保障管理制度的建立。

2018.9

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2019.8

年度目标

1.全面完成三校区校园基础设施建设和改造，形成各校区既有统一的校园文化标识，又有各校区发展的特色内涵。

2.后勤保障团队形成高效、合作、精简的队伍。

3.信息技术应用形成学校特色，能为集团化高效管理提供技术保障。

达成标识

1.明德校区完成校园基础建设，做好二期扩建准备。

2.后勤队伍管理形成校区间流动机制常态化。

3.课程标准下的形成性评价系统应用出成果。

4.各校区青年教师能普遍掌握运用课课通、seewo信息技术。

5.校园网站升级更新。

主要举措

1.根据明德校区满年级发展，完成专用教室调整及相应的文化环境建设。

2.根据新静安规划，做好明德校区二期扩建准备工作。

3.大宁、龙盛食堂管理根据管理员的退休情况做好衔接工作。

4.后勤队伍形成跨校区流动常态管理，真正形成高效、合作、精简的队伍；课程标准下的形成性评价完成经验总结，各学科教师推广应用。

5.继续推进信息技术在课堂教学中的应用。达到市级领先。

6.校园网站升级更新，微信企业号在校园内部管理进一步扩充，真正实现无纸化、无障碍、无固定的办公模式。