把握评价时机 构建有效课堂—— 综合组专题教研活动（4）

发布时间 2014年6月12日 00:00 凌佳平 阅读次数 851
6月11日上午，朱睿副校长和全体综合组的老师一起参加了以“把握评价时机 构建有效课堂” 为主题的小学体育组教研展示活动。
首先，体育组的青年教师沈磊在三年级5班进行体育课《折返跑》的教学，整堂课沈老师抓住学生的心理特点，利用游戏情景教学，创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣。通过教学，培养学生的奔跑速度，发展学生的下肢力量，身体协调性、灵敏性等；在游戏过程中培养团队协作，团结友爱的优良品质。学生能积极参与游戏活动的同事，沈老师针对学生好奇、好学、好动的特点，将教学目标中体育技能自然巧妙地传授予学生，课堂变得轻松愉快，目标基本实现。体育课堂中，沈老师能适时观察学生，找出学生动作技能上的共性错误，直接针对存在的问题及时找出解决问题的方法，进行有效地评价，提高了课堂教学的效果。
课后，体育教研组在陈丽老师的主持下，对“把握评价时机构建有效课堂”，进行了交流学习，还全程摄像记录。体育组内老师分别通过生动的教学案例，在体育课堂中把握评价时机，当学生害怕胆怯时的点拨导向；当学生在活动练习中，遇到困难时的探究引导；在学生大胆质疑时的鼓励质疑;当学生在练习中出现错误时如何及时评价。围绕这四个方面对体育教学中及时评价做出了解析。鼓励性评价，通过情感领域的评价调动和发挥学生的非智力因素，促进体育教学；通过即时评价，学生迅速得到鼓励的信息，调动了学生学习技能的积极性，调控教学活动，提高了课堂教学效率；通过肯定性、激励性评价，鼓舞学生合作，创造性练习，完美地达到教学预期目标。体育知识、能力、情感和动作技能的形成的评价有机地融为一体，并借助它有效地改善教学活动，丰富课堂教学，展现高效体育教学。
最后，综合组的每位老师对沈磊老师的课进行了互动点评，我们都看到了一个青年教师在教研组内的成长。体育教师不仅仅是身体素质精良，更是善于思考，精于教学的研究者，评价作为教学活动的一部分，体育教学中的评价标呈现多元性，适时把握好评价构建出有效的体育课堂。