现代学校德育应关注学生发展的生命价值

     当前，随着人类社会进入21世纪，我们国家在政治、经济、教育、文化、道德等方面都在发生着亘古未有的变化，社会进步了，人民富裕了。但人们的社会角色和利益关系开始由单一向多元转化，价值观念、思维方式、目标追求等也出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势。在这样的历史条件下，学校德育会面临更多的困难。其一，社会不利环境对我们学生的影响；其二，家庭内部教育的复杂性、多样性对学生的影响；其三，现代学校内部德育工作也必然会有不适应现象，也会出现许多新的问题。如，学校德育往往是居高临下，单纯从“任务”、“要求”角度出发，不注重效益、质量问题。凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务，就万事大吉。另外，在管理上往往是把德育工作看成是软任务，就事论事的思想教育替代应有道德教育以及重智轻德的教育问题也始终捆绕着学校教育，教师们深感开展德育工作对教师发展不实惠。所以学生总是被动地接受，实效性差。针对学校德育教育现有的矛盾与困惑，我们认为对小学生的教育必须坚持以学生发展为本的原则，与时俱进，关注学生生命的发展价值，激发起学生生命行为的涌动，促进学生有灵性，有人性，有个性的发展。

学生生命的发展价值应该是学生主体在生命活动中对善恶、美丑的亲身体验，是在于学生主体生命活动中需要的社会环境的正确选择和行为释放，这就是做人。因此，今天的学校德育就是要研究如何为学生营造有益他们发展的和谐的生态环境，提供他们提高生命质量的教育的内容，教育的途径及教育的方法。上海市二期课改在小学品德与社会课程标准中它的课程理念就是——我们的教育要关注学生生命体验、感悟和实践活动，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓展，丰富学生的经历和经验，改变学生接受教育的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度选择与价值观形成的有机统一。所以，今天学校的德育教育的核心，我们应该关注学生生命的发展价值，强化对学生人文素养的培养，要以改变学生学习方式为突破口，加强课程间的整合，促进课程各要素间的有机联系，培养学生的创新精神和实践能力。

一、   重视学校德育教育的整合化

教育是一个复杂的系统，学校是属于这个大教育中的一个子系统。自从人类有学校教育现象的出现，就十分重视教育的宽泛。我们说教育是复杂的，但教育的过程更加复杂，然而复杂教育过程不是简单教育过程的简单组合。早在18世纪近代教育思想的奠基者卢梭就曾经把教育分为“自然的教育”、“人的教育”与“事物的教育”当时提及的“自然的教育”即学生的才能和器官的内部发展；“人的教育”即教师教学生如何利用这种发展；“事物的教育”即对影响学生的事物获得良好的经验。在我看来，它就构成了教育的三大要素。由于教育的三大要素都是变量的，其中每一个要素都可能发生量或质的相互转变，所以教育的过程就应该考虑教育内容的相互联系和循序前进。

    现代学校从选择的各学科的教材来看已具有鲜明的时代气息，这为学生的生命发展提供了很好的教育内容。从教材本身来看，它都有德育教育的成分，问题是作为教师如何去根据学生现有的实际挖掘德育教育的有效成分，组合教育的有效过程，这既是一种教育的技术，又是一种教育的艺术。二年级语文新教材第二册有一篇《玩沙》的课文，我们感到这是一篇与德育教育很相关的教育题材，语文教学与德育教育的有机整合有益学生认知与行为的发展。当师生共同学完课文以后，教师带学生们走出校门，走近大自然来到大宁灵石公园人造沙滩去玩沙，孩子们聆听老师的生动讲解亲身体验玩沙的乐趣，激发了学生主动学习，积极探索的愿望。在活动中孩子们玩得可高兴了，有的抓湿沙垒起大城堡，有的脱下自己的鞋袜埋下沙里，还有的四脚朝天睡在沙土上欣赏大自然的美景……，孩子们了解了沙的形态、性质，懂得了沙的用途，既培养了孩子追求科学的精神，同时见到了孩子们在玩沙过程中的互助合作的精神。这里没有单纯的教师说教，有的是师生之间亲切互动的体验宽松和谐的教育氛围，使学校教育生活生动活泼，受到孩子欢迎。这样一种集文化知识、科学精神、能力发展于一体的大德育难道不应该引起教育者的高度重视吗？这仅仅是一种德育教育与学科整合的成功案例，其实在现实的教育教学中还会有更多更好的教育创新。当然，不是所有的教育内容都可以选择走出去体验或都可以在玩当中获得真知。我们只有应课而已，应学生实际而已，根据教材特点开发教育潜能，那么教育的综合效果才能真正显现出来。

二、   提升学校德育教育的生活化

德育要走进生活才变得丰富多彩。因为，生活中的德育才是学生生命发展最为原本的东西。换个角度来说，德育教育生活化，这样的教育往往会贴近学生的生活实际，学生感到满足、快乐，使教育落实实效性。那么，什么是德育教育的生活化呢？我以为，德育教育生活化就是指教师在放弃单纯说教的教育环境背景下的生活化的情景德育，学生在教师的引领下得到生活的体验、感悟做人的道理。

    学校德育的根本任务是提升学校每一个成员的人文素养。而优化育人的环境就是通向良好人文素养的一种教育任务之一。我们认为，德育教育的生活化来自生活环境的两大方面即生活硬件与软件对学生的影响与同化。一般来说，校园文化的硬件设施要求生活化，能满足学生在校生活的需求。如，校园景点的布局，报栏，黑板，花架，盆景摆放的位子千万不能过高，最好尽量能让小学生平视可见；教室的布置要温馨现代和谐亲切，要有一种在家的感觉；教学实验楼、操场、过道、草坪、树木的设计要有利于学生成长。在软环境的建设上要讲究师生之间的平等，师生、生生要和谐宽容。总之，让环境创造贴近学生生活而没有让学生对生活环境的距离感。要特别一提的是我们应该积极主动寻求校园生活中的德育因素。如升降国旗的制度建设，学生在课堂中选择性的学习，学生在课间活动的生活体验等等。我想，德育走上了生活化，学生才会愉悦身心，自觉认可、悦纳学校教育，我们实施教育便有了生命力。如，在三年级，我们的教师为了让学生了解什么是互助友爱，提升学生关心人，爱护人，帮助人的热情，完全放弃单纯的说教，利用生活中教育元素组织学生开展互助体验活动，师生通过设立一个“残疾日”让每一位孩子扮演一回残疾人（体验一次做残疾人的内心痛苦和为残疾人做好服务的感受）。课堂里那几个扮演“聋子、瞎子”的学生，有的是静静地揣摩思辨着老师的问题；有的耐不住做瞎子的寂寞，偷偷的扒下蒙着双眼的绷带；还有的凑着小嘴轻轻问同桌老师在讲什么？下课了，我们看见许多孩子争着为“残疾学生”服务（扶着残疾同学上厕所，散步，陪同游戏……）这是多好的心理感受和行为体验啊！在生活中接受教育，在生活中实施德育应该成为现代学校德育教育努力探索的方向。

三、   引导学校德育教育的自主化

何谓学校德育教育的自主化？我们认为，力争改革传统的至上而下的德育管理格局，改变学校德育往往是居高临下，单纯从“任务”、“要求”角度出发，不注重效益、质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务，就万事大吉的任务式的德育教育，为坚持以人为本，讲究德育效能，最大限度调动生命体的积极性，激发生命体的自我教育，自主化，活动化，体现生命体发展价值的一种德育教育范式。

学校德育教育自主化是学校德育管理的最高境界，是良好校园文化的一项检测指标。德育教育的自主化它符合儿童的人性发展。反思过去，德育教育之所以实效性差，很重要的是学校德育缺乏自主性，诚然缺乏自主性的德育教育，就从德育心理接受的角度分析，师生的教育活动能产生互动和鲜活的教育成果吗？通过实践研究证明，我们感到学校德育教育的自主化可以改善学生生命活动中发展价值。以本学期为例，我们在德育教育的要求是以开发学生潜能，发展多元智能为目标，在各学科教育功能的整合基础上，主要把握三点：1、扬示范群体，让世博情怀培育全新的实小精神。2、营造良好学习氛围，帮助学生在个性发展中快乐学习。3、探索二期课改精神，全面关注学生在体验中感悟学习，学会学习，学会做人。学校的德育教育管理重心下移，各年级根据学校德育教育的总体思路，以年级组为单位，发动教师和学生设计各类教育活动，真正使学校德育教育走上良性健康的道路。在我校班主任工作专刊上读到“踏青觅春”一则中写到：春天，万物复苏，那是个寻找生命的季节。在这个春意盎然的明媚时光里，我们各个年级组的学生们走出课堂，走出学校，去大自然踏青觅春……

一年级——走访“新民晚报”出版社

二年级——游灵石公园，梦想“沙滩童话”

三年级——体验“残疾月”

四年级——浦东一日游，做回小当家。

五年级——植树节，我动手。

自主活动放飞心情。校园师生特色活动大碰撞闪烁着德育教育的流星小语。你看，“赛龙舟，迎惊喜”；“自转大风车与时间交朋友”；“今天我当班”；“网络小英才”；“群书斋，问题屋”；“中华传统美德古文大传诵”；“幸福在哪里？”；“SALON秀”；“小眼睛看大世界”；“QQ形象塑少年”；“行云流水我自乐”；“每周一星”；“我与历史握握手”……一个个鲜活的自主活动，碰撞着一颗颗生命的火花，这里成了孩子们体验生命快乐的乐园，这里有了孩子生命的发展价值，这里更蕴涵着当今教育的真谛。

四、   促进校园学生发展的个性化

教育是一种学问，德育更是一门艺术。德育的根本任务就是塑造一个个“有人性、有灵性、有个性“的适应社会发展的人才。所以，我们在思考德育教育的内容、方法、途径上就应该关注学生生命活动的发展价值，促进校园每一个学生的个性发展。对教育而言，凡是学生能得到比较好的人性发展，校园必须流给学生有一定的时间和空间，教育者必须持有宽容的教育评价，这是非常之重要。实施素质教育较好的学校，学生一定不是死读书，读死书，他们有自己的时间和空间去做自己喜欢做的事。我校实施“周三无作业日”是对传统教育模式的一种改革，是对学生实施的一种教育策略，它已得到社会的关注，一度成了教育的热点话题。解放日报、新民晚报、闸北报相继作了报道得到全社会强烈的凡响。

孩子们畅所欲言。

以前老师让我们从网上搜集资料，我都是爸爸帮我做的。现在无作业那天，我就叫爸爸叫我上网，这次老师让我们搜集蝴蝶的资料我就能独立完成了，还受到老师的表扬呢！

                                          ——低年级学生

每周三是我们家庭健身日，爸爸、妈妈带我来到体育馆，我们进行游泳比赛。虽然我没有他们游得好，但是我相信长大了我一定能超过他们。

                                          ——中年级学生

以前，我可以从不关心时事，那次区里统考作文题目是“申奥成功了”，我吃了大亏。这不，现在我一回到家就打开电视机，观看新闻，有时报纸来不及看，星期三晚上，我就有了充足的时间。现在我还是班里“小小说新闻”的支持人呢！

                                          ——高年级学生

教师们流露真情。

教师A：无作业日给学生流下了发展的空间，如果能好好利用这段时间做自己想做的事，那太有意义了。

教师B：学生负担减轻了，这对现代的学生来说，他们有更多空间去学更多的知识，做自己感兴趣的事。

教师C：学生们的凡响特别热烈，他们很喜欢这一天，平时对音体美很感兴趣，但又没有时间，现在学生们可以如愿以偿了。

教师D：无作业日可以让学生们自由选择研究课题，可以更多的发挥课程老师的作用。

家长坦言实感。

（A）学校推行无作业日，家长也应该让孩子有一个相当轻松的时间和空间，不要让孩子少了老师的作业，却多了家长的作业。

（B）听说这学期的每一个星期三是无作业日，孩子听了都觉得很高兴，作为家长觉得学校的出发点是好的，教育应该有这种发展的方向，但是社会对学生的竞争压力还是蛮大的，我们做家长的不免有些担心。

（C）我赞成，现代的孩子不必学得太苦，少了一天的作业日，可以让孩子适量运动，锻炼身体，也可以让孩子阅读一些课外书籍或让孩子学学电脑，浏览信息，放松心情。

站在一个学校管理者的角度，了解教师、学生、家长的心理，我们着实为今天学校的教育改革而高兴，为学校德育教育的策略而自慰。在我们的学校坚持以学生发展为本，一个个学生们喜欢的“学习周”活动应运而生。“英语节”、“体育节”、“读书节”成了孩子们欢乐的天地，施展才华的舞台，学生生命的个性得到彻底的释放。我想这就是我们每一个德育工作者所追求的目标。

参考文献：

1、  燕国才著《教育十论——我对教育问题的一些看法》，中国建材工业社，996年版。

2、  李小融著《中国基础教育问题》，南教育出版社，1995年版。

3、  陈儒俊主编《学生创新能力探索》，夏人民出版社，2001年12月版。

4、  古人伏编著《德育学教程》，华东化工学院出版社，1993年版

学校周边整治工作

闸北区《关于开展学校及周边治安秩序专项整治工作的通知》文件下达以后，我校十分重视贯彻落实其精神，近期我们开展了专题学习和工作布置，对六个方面的工作进行了自查。

1、消防安全

梳理消防管理制度；加强对消防泵等消防设施日常保养，确保运行正常；对消防通道定期进行排查，确保畅通；应急灯、疏散标志安装要规范，并要进行日常保养；进行疏散演练和消防演练培训

2、校园道路交通安全

针对我校校门口机动车、非机动车需限速行驶，停靠指定地点等；继续对校内道路交通安全警示等交通标志进行维护；在“安全教育月”、“新生入学教育”中进行有针对性的道路交通安全教育。

 3、特种设备及重要设施安全

 重点排查特种设备的管理规章制度的制定，“购置、操作、使用、维护”的安全规范，规范操作人员的岗前培训，操作人员需持有效证件上岗，确保特种设备的安全运行；做好燃气、电气、学校体育器材等重要设施设备的使用、维护工作；对大礼堂、专用教室（包括电脑室）等重要场所进行安全隐患排查。

4、食品卫生安全

 重点排查食堂管理常规清洁卫生情况；建立、健全和落实食堂各项规章制度；落实对食堂从业人员健康情况的跟踪，杜绝无健康证上岗现象；各类食堂炊餐具清洁消毒和食堂内外环境的清扫工作要及时；落实对库存主副食品、调料的清理、清查及防止过期失效食品流上餐桌的措施；对食堂的监管要到位。

5、重要部位安全技术防范

按照上海市质量技术监督局发布的《重点单位重要部位安全技术防范系统要求》我校已做好技术布防预警机制，技防设施计划在三年内全部到位；对已有技防设施做好日常维护，确保正常运转。

6、校园周边环境整治

继续稳固由闸北区公安局内保支队、大宁路派出所、大宁综治办构成的校园及周边安全稳定屏障线，健全学校周边环境长效管理与合力机制，坚持以实事项目为抓手，不断破解学校及周边治安环境建设中的难题，定期将校园周边环境情况汇报地方政府，及时与城管等相关部门进行沟通，共同治理校园周边环境；对学校老校门进行交通规划；继续深化出租场所专项整治。

闸北区实验小学2007年度春运期间参加上海火车站地区治安巡逻

工作安排表

一、         值勤时间：2007年1月18日上午7：00——晚上7：00

二、         巡逻地点：恒丰路64路站点、天目西路恒丰路天桥、恒丰路

     58路站点。

三、         值勤人员：夏金锋、王巍、王辉、倪小林、吕强、张平

胡海明，杨军、李从改、王刚、史乐海、秦少康。

四、         注意事项：

1、          准时到岗，佩带好值勤标志。

2、          必须两人一组，如遇事及时向管理部门联系。

3、          发生紧急情况切勿直接冲突，及时向110报警。

4、          完成任务以后及时向学校分管领导汇报。

                                        闸北区实验小学 2007年1月

2008年闸北区实验小学参加上海站及周边地区治安巡逻工作的安排

一、         巡逻时间

2008年2月4日（周一）

8：00—18：00

二、         巡逻区域

93号点：恒丰北路中兴路东南角。

94号点：永兴路长兴路西南角。

95号点：太阳山路长兴路东南角。

三、         注意事项

1、             每班每岗2人，每岗3班（具体安排看表1），值勤人员须衣着整齐，佩戴袖章，准时交接，按照设定的岗点值勤巡查，守望尽职，不得在岗点串岗、坐躺、依靠、闲聊、阅读报刊书籍和做值勤无关的事情，切实承担起维护治安秩序的责任。

第一班的人员到指定地点领取袖章，最后一班人员将袖章交回指定地点：

93号点，实验中学门房间（中兴路1779号）。

94、95号点，虬江路幼儿园门房间（永兴小马路27号）。

2、             要全力配合公安部门加强对治安秩序执法巡察，消除违法犯罪隐患，切实做好岗点治安秩序安全防控工作，发现可疑迹象须当场给予制止并及时报警。报警电话63179353。

3、             积极协助城管、市容、工商、税务、文化和民政等部门加强对岗点治安秩序和市容环境依法管理，遇见街面有露宿、乞讨、贩卖“两票”和游动摊贩的人和事，须迅速驱赶和报告相关部门依法处置。

表1（值班安排）