各位老师下午好！作为一名新教师能够在“美丽讲台幸福课堂”的撰写评比中得到一等奖，我感到非常荣幸。论教学经验，学校中每一位老师都比我丰富得多；论文笔，我的笔头功夫真的算不上好。可是为什么一篇出自新教师笔下的、朴实无华的文章能够得到学校的认可，这引发了我个人对“美丽”和“幸福”的二次思考。
课堂本来就是美丽的，因为每门学科都有自己的独特的魅力，语文课上老师抑扬顿挫、眉飞色舞的讲解，数学课上精彩纷呈的思维碰撞，美术课上老师一笔一划的勾勒出美丽的图画。。。这些都是课堂中美丽的片段。但美丽讲台不仅是指教师对课的打磨，锤炼，更是指教师对学生的关注与教导、教师与学生间的互动。我眼中的幸福课堂就是每位孩子都能在课堂中感受到这门学科的独特魅力，感受到快乐。教师对学生的关注多了，互动多了，学生自然喜爱教师、喜爱这门学科，课堂的幸福指数也就随之上升。
基于自己对这句话的理解，动笔前我开始思考自己短短的教龄中“美丽和幸福”的片段。刚刚得知我要带教一年级的时候，我是有点惊喜又有点惶恐的。惊喜的是孩子们都那么小那么可爱，而我即将作为他们的启蒙老师，把知识传递给他们。惶恐的是身边的家人朋友都告诫我“现在小孩子可难管了，你这么年轻镇得住他们吗？”一年前的我面对这个问题感到茫然无措。过了一年我觉得这个问题的实质应当是“孩子这么小我该怎么管教他们才最有效”。刚开始我也走过弯路，总是很严厉的苛责孩子们的错误，上课时孩子的一点点小动作就让我难以忍受，常常在课上课后严厉地批评他们。经过一段时间我总以为他们见到我会有“怕”的情绪，会在课上收敛自己。但其实收效甚微，每天课上就那么两三个“调皮鬼”忙不停，因为他们心里清楚最大的惩罚就是当众站一会或是进办公室反思。那一个月我总为每个班的这么几个人头疼，每天进出教室都板着脸，上课效率也降低了。当我发现这个方法收效甚微时，我冷静下来反思自己的行为是否正确，通过实习和搭班的机会，我留心观察了自己任教的三个班级的班主任和实习时师从的王莹玉老师的“管理艺术”。张莹老师、王莹玉老师、王泱老师和沙沙的管理风格虽不一样，但是我发现他们都很善于夸孩子。在学校举办的各种讲座中我也知道了孩子们眼中老师的一句表扬就能让他们高兴上一整天。对于那些皮大王、说话大王我不再用训斥的口吻，而是说“某某某，你这么可爱聪明，如果上课时能不说废话就完美无缺了”。从那以后我做起了有心人，利用下课和分饭的时间多和问题孩子沟通，用积极的话语去夸奖他们的优点，有时用小奖品来激励他们。这样的做法果然有效，问题孩子上课时不再没规矩，发言的次数一天比一天多，下课时也总爱围着我转，吵着要和我说说他们在家里和学校发生的事情。果然好孩子都是夸出来的，原来这么简单的夸奖就能使孩子们守规矩，爱上课，一定要做个有心人去观察有经验的老师的管理艺术。
以上是我作为一名新老师对美丽讲台幸福课堂的感悟与实践，也更像是一年职业生涯的得失领悟，非常感谢各位的聆听。