“打造轻负担、高效能、充满幸福感的现代学校”一直以来是我校在实施个性化教育进程中不懈的追求。我们基于儿童视角开展“个性化教育 生态状成长”的科学研究，立足教育规律实施教育教学，提供适合学生个体自然发展和健康成长的机遇，力求实现尊重差异、悦纳异见、科学导向的个性化教育服务，完成学生知识增进、道德向善、人格完美、能力提高，情感高尚和身心健康的育人目标。
我校将“学业质量”作为重要指标纳入到质量保障的构架当中，凸显学生是学习的主体。首先，教学质量突出教师的教，学业质量强调学生的学，把教学质量评价的主体转移到学生，强调学生的主体性；其次，教学质量评价注重数据的描述，学业质量重视学业水平，更好地落实全体学生的成长与发展；最后，教学质量的衡量强调学生知识掌握情况，学业水平强调对学生课程学习后所发生的智力和非智力两方面的成长与变化，是一种学生全面发展的质量评价。我校将学业质量的管理核心置于：尊重学生学业的自主性、独立性和可持续性。其管理内容包括：学生的学科学习、方法、技能、情感态度等；管理途径主要立足于课程标准、学业水平测试与质量监控体系，真正体现教育质量观的全面性、教育质量保障活动的全员性以及教育质量保障服务的全过程性。