儿童视角下的馆校结合类课程完善的实践研究
现代学校的教育制度正向着社会化、民主化、现代化、多元化的趋势发展，教育过程中的开放与合作也因此备受关注。为顺应这一发展趋势，作为上海市教委教研室教育综合改革基地校和第二轮课程领导力行动研究项目校的我校，一直致力于通过课程改革促成促进可持续发展。我们发现：目前现有的课程几乎都在学校内完成，缺乏在校外真实情景中学习和探究的经历；学校课程实施的形态依然比较传统和单一，使得课程的规划与实施，不能满足社会对优质教育的期盼及学生、家长对学校课程的憧憬和向往。
如何在传承学校优良传统的基础上，从根本上改变教与学的固有模式，不断完善学校课程结构，创新推进学校内涵发展，急需寻找新的方向和突破口。同时，我们思考：如何将我校儿童视角的价值引领融入课程的开发与完善中，使课程满足儿童的需求、顺应儿童的成长规律、符合儿童的认知水平。
1.走出小课堂 走进大社会
馆校结合类课程在空间上满足了学生的需求，走出学校、走进场馆，转变形式、丰富内容、激扬主体，弥补原有课程社会性不足的问题。
2.丰富学科学习 关注活动体验
馆校结合类课程改变教师原有在课堂中绝对的主导地位，将教师与学生从传统的文本解读、知识传授中解放出来。以活动为载体，让学生通过亲身体验获得直接经验，在活动中进一步融洽师生关系，凸显学生在课程学习中的主体地位。
3.提倡主动学习 实现自我教育
学生在课程学习中，主观能动性得到了最大程度的发挥，不再是一味地被动接受，而是主动地参与课程实施，甚至是课程设计中，从而实现夯实文化基础、促进自主发展、赢得社会参与，实现自身教育的改变。
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