改善学习策略 落实减负增效
上海市静安区闸北实验小学 卞文娟
我们教研组利用《作业设计与实施》项目组，继续开发语文策略作业《魔力果学院》，通过提供学习策略，设置分层作业。
一．提供学习策略。
我们在单元目标的引领下，以教材中出现的知识点，能力点和训练点为出发点，精心设计练习内容，下面，我以《魔力果学院7》为例来具体介绍一下。
此次作业的训练重点时“仿写句子”，我们提供如下3步策略。
学习策略既可以给学生一根学习的拐杖，让学生在答题时有所依靠，提
高答题的正确性， 也可以帮助家长深谙答题的技巧，适时对孩子进行点拨， 起到事半功倍的效果。
不仅基础训练有“策略”，阅读同样也有“策略”。此次作业的另一个训练重点阅读练习中的“想象说话”，我们提供的策略是：
有了策略，必有配套的练习，根据学习策略的指导内容，我们也在阅读练习中渗透了，让学生有策略可据，有题可践，通过练习的过程，让学生提高阅读能力。如：《购买上帝的男孩》这篇阅读练习中，就要求学生联系上下文，通过想象补写老头的话。（出示练习内容）
二．设置分层作业。
人生天地间，各自有禀赋。因此，我们设计作业时，还顾及到不同程度的学生，关注每一个孩子的成长。
如：1. “初露锋芒”是仿写句子的初级练习内容，主要选自教材中，这类题比较适合相对学习能力较弱的学生。（出示：例题）
2.“摩拳擦掌”属于中级题目，是让学生根据例句的样子，通过想象，把句子写具体，写完整，这类题主要注重课内知识向课外拓展的知识迁移。（出示：例题 ）
3.“大显身手”相对于学生而言比较难，它是在一定的语言环境中进行仿写句子，不仅要准确选择语言文字，还要关注诗歌中的押韵，对学生语言能力提出了更高的要求。（出示：例题）
当在完成练习中，有的学生对于最基本的初级和中级题目都无法独立完成时，这时候教师就要进行适时干预了，对这类学生进行抓差补缺，也许对于他们来说，高级的题目难度较高，无法完成，可是对于初级和中级的题目是必须要掌握的。
这是我们已经完成的部分魔力果学院题库。
我们相信，提供有效的学习策略+适时的分层练习，一定能将“减负增效”，落在实处，让学生减轻负担的同时，提高学习质量。