非常感谢老师的信任，让我们结合孩子的成长来谈一点培养儿童阅读习惯的心得。事实上很惭愧，比起很多家长我们做得很不够，孩子真正开始规范阅读，还是由语文老师启蒙引导的。在此回顾一下早期孩子是怎么爱上阅读的，更多的是和大家探讨现阶段关于阅读的困惑，望指正。

俞霁朗爱上阅读可能有以下原因：

    良好的大环境

    其实孩子们所处的是儿童图书空前丰富的时代，市面上优秀的精美的童书层出不穷，幼儿园，家里，学校，儿童培训场所，可以说被书环绕了，不接触到都难。从这点上说，他们是幸福的一代。俞霁朗小时候确实给他买过数以百计的绘本，买的时候并没有想到要培养他的阅读习惯，实在是觉得这些书画得太美了，传达的情感也实在是丰富多彩，是我们小时候所没有的，很稀罕，忍不住看到自己喜欢的就买回来给他了。孩子一般都喜欢绘本的，俞霁朗也不例外，只要他提要求，我们都读给他听，对于那些他很喜欢的，还在喜马拉雅上找最优秀的朗读版本放给他听，记得他曾经非常迷恋贝贝熊系列，卡梅拉系列，了不起的狐狸爸爸系列等，儿童的记忆力非常好，往往听过就能几乎一字不漏复述出来（可惜这种能力随年龄增长而消失了）。早期的阅读，没有刻意引导很多，都是由着孩子性子，比如家里大人喜欢小狐狸阿权那类的淡淡忧伤的绘本，孩子却不屑一顾，他不爱看的就不强求，只是提供的图书风格尽量丰富，天文地理，人文历史，古今中外，不拘一格，倒没有硬性指定阅读。主观上是当时我们没有这种意识，也许无意中保护了孩子阅读的兴趣。

    因势利导，街头阅读

小时候发现俞霁朗对文字很有兴趣，走在路上看到墙上有宣传画，广告或者报栏，就一定会停下看个明白，看不懂就会要求大人读给他听，虽然一路上会耽搁不少时间，但是我们一直是耐心地逐字逐句读给他听（当然看到不适宜的内容，就拽着他快快离开了）。日积月累，无意中孩子就识了不少字。街头巷尾的文章，往往内容包罗万象而较浅显易懂，话题又不仅限于儿童思维，比如尊敬老人，中华美德的话题；保护环境，拯救动物的话题；抵制邪教的话题，还有防止诈骗的话题等等，孩子很好奇，会提出很多问题，和他探讨了这些话题后，他对大千世界就更有好奇心了，对阅读的兴趣也越来越浓。时至今日，孩子还是对周围环境的文字内容抱有兴趣，对未知世界充满探索的热情。

    图书馆和书店

因为发现俞霁朗对书感兴趣，所以有空时常带他去图书馆，给他办了儿童借阅证。幼儿园时，边上有街道阅览室，放学后总带他去那儿看会儿书。出门旅行时，只要路过图书馆，书店，俞霁朗总是央求进去看一下，一般都会满足他。每到一处，都会让他挑一两本当地的图书，即使是其他文字的。

俞霁朗上小学后，阅读主要依托于学校。感谢我们的学校，在阅读上对孩子有很规范的指导，从一年级起就给孩子们准备了阅读存折，并根据孩子的学力，由浅入深地推荐相应的优秀书籍。我们就经常按着老师的书单给孩子买书，学校里也有丰富的图书资源，满足了孩子对书籍的渴望。上学以后，俞霁朗由于注意力不足和轻微的书写障碍（Dysgraphia），导致学业较其他同学吃力，回家不太有时间阅读了，多亏了学校的图书角，成了他最好的伙伴，常常听他讲起书上看到的故事。虽然担心他在课堂上偷看闲书，但是还是庆幸有书籍陪伴他。我们的苦恼是，在阅读上孩子的输入和输出是不成正比的，他看了那么多书，依然默写不出生词，依然写不好作文，依然理解力欠佳。深深地意识到，现阶段的孩子，在阅读上仅仅提供他图书放任自流是不够的，尤其是这样注意力欠缺的孩子，他没有耐心和毅力从头至尾地精读一本书。如果我们能培养他更良好的学习习惯，留出更宽裕的课余时间，我们会学习同类孩子的经验，一本一本带领他朗读阅读，提高理解能力。学习之路漫漫悠长，我们始终相信阅读的力量，也希望书籍能一直能滋养他的心灵，让他胸怀宽大，敬天爱人，战胜困难，不断进取。

二（4）班 俞霁朗爸爸