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校园新闻
语文是大象无形的教育。让小学低年级同学养成一定的语文素养，私见应以学校教育为左桨，以家长辅助为右桨。
学校教育体系自然是语文教育的中心。从拼音写字，经过范文精读，到独自作文，以至形成自主独立的思想，以教材、教师构建的学校语文教学综合系统，永远是构建语文素养的主力军。即便家长贵为名校中文系硕、博，手中的右桨千万不要打着左桨。
且语文教学不限于语文课堂。比如数学老师讲授公式时用的是说明文；品德课大量用了议论文；甚至于英语，我们可以把它当作异国的语文。同样，学校时间之外，家长的辅助，或者说以身作则，更是胜于锦上添花。词语、表述方法当然与时俱进，但家长的日常会话，是否用了过多的，尚不知是否可经典流传的“网络新词”？叙述事情时，我们用的语言是否贴切、生动、丰满，还是一句“哇塞”不变应万变地打遍天下？能否摆脱网络查询，用自身所学指导小学生学业？这些问题看似稀疏平常，习惯于移动网络成年人，或只有通过多阅读正统书籍、多积累学识，让孩子们有直观的素养认识。
更进一层，家长若可以安排一些文化之旅，让孩子们认识艺术之美、感知文化之趣，对于小学生增强学习兴趣，或起着“走万里路指导破万卷书”的功效。全家登庐山，让孩子感受《望庐山瀑布》的山水文字，自然最好。冬日里雪后的彭越浦，也适合用来做为背诵“独钓寒江雪”的“诗画配”。对于小学生来说，美国黄石公园和大宁灵石公园都是乐而忘返的百草园。家长对“奢简由人”的文化之旅的细心安排，在“旅”中顺畅地导入文化内涵，可称得上厚积薄发的一次划桨。
自然之美之外的人文美，更可提炼小学生通过语文课、课外旅行获得的语文修养。经岁月洗涤、口口相传的歌辞，至圣先师的语录、诗仙诗圣们的韵文、古今大家的小说戏剧，接触这些文字的小学生或尚不能完全理解其字里行间的意义，但有如我们看到前人埋藏的宝藏，若非专家也分不清类别，而烁烁的珠宝总是人见人爱的。诵读、背诵，既可将这些宝藏收入囊中，同时也促进了对语文课的喜爱。
一家之言，抛砖引玉。
三（3）班 姜知安学生家长