时间过得飞快，转眼毕然已经升入3年级学习了。回想这两年的小低学习时光，与其说是小家伙逐步适应了从幼儿园到小学生活的转变，不如说是我们和小朋友一同成长，一起解决学校学习，课后学习以及生活日常中遇到的问题。

记得刚上一年级时，由于学前小朋友没有练过写字，第一次写出的汉字歪歪扭扭，速度慢，质量差，反复擦写，结果还是不理想。刚开始，我认为写字不好不算是个大问题，迟早总会写好一些的，所以只是告诉小朋友写字要横平竖直等简单抽象的话，效果也并不理想。直到有一天我们看到老师在成长手册上写了“应该练练字”后，那时的感觉比看到当年老师给自己差评时还要不好。这一下我们才意识到问题的严重性，写字不好应该是一个系统性地问题，会带来一连串的负面效果：小朋友写字慢，作业效率低，卷面不整洁，如果养成了习惯，今后一系列的考试升学中书写都会受到影响。作为后知后觉的父母，我们到现在都拿这件事来警醒自己：字写看着似乎和学习知识关系不大，但是细想起来，当你觉得这和学习习惯有关的时候，就会意识到学习无小事，防微杜渐很重要。

发现问题了，我们就必须解决问题，报名书写班是第一步。每天抽出一定的时间复习老师教的字是第二步。练字时陪着孩子一起写，帮她分析自己的字和范例之间的差异是至关重要的第三步。我记得当我写下一个字和范例很接近时，小朋友羡慕的眼神和由衷的赞叹“哇！爸爸，你写得真好，好厉害！” 我说：“如果你好好练习，一定能写得更好！”小朋友点点头继续认真练习了。她到现在也不知道，我是之前专门练习过这几个字该怎么写才会写得和范例很接近的。只有当你俯下身来和小朋友一起做同一件事时，才能体会到她的真实感受，才会明白她做的事情不一定像你想象的那么简单，进而才能用她能听得懂的语言和她交流。

随着练习的进行，小朋友已经不需要每次都由我们去帮助她分析该如何改进了，她自己已经能够判断哪些可以写得更好。孩子的进步也被敏锐的老师看在眼里，有一天毕然兴冲冲地告诉我们：“爸爸妈妈，今天邓老师表扬了我，说我的字一定是练习过。” 老师的鼓励和肯定有时候比家长的称赞还要重要。小家伙从那以后更加认真地写字，有时候还会为了一个字写得不好而抓耳挠腮反复擦写。家校合作是我们从这件事情上体会出来的另一个对孩子健康成长很重要的一环。老师及时的反馈和家长积极的互动配合，让我们从细微处发现孩子的问题，有的放矢积极改正；从点滴处发现孩子的进步，做到奖罚分明，不断提高。

另外一个收获是优化了我们关于报课外班的想法：到了小学，时间有限，报班要收敛，要带着目的去课外学习，但是一旦选定就不要轻易放弃。就像我们报的写字班，课内发现问题我们还有灵活机动的时间段去补救。现在小家伙练习了1年半的硬笔，正让她尝试毛笔。作为在毛笔上零基础的爸爸和妈妈，我们又要重头开始和孩子一起学习了。学习新的技能和学习如何同孩子相处，我们家长一直都只是个低年级小学生。

小孩子在成长过程中，性格会有着或多或少的变化。作为家长，我们尝试着不断地全面了解孩子的性格，坚持让自己用变化的眼睛去观察孩子。正所谓知己知彼，百战不殆，只有充分了解孩子，才能有针对性，有策略的和她交流。我们的孩子敏感，自尊心强，渴望被认可，但是有时又会偷懒。现阶段最突出的问题是毕然在时间安排上一直缺乏积极性，独自学习时的专注力不够持久，容易分神，这样导致学习时间挺长，但是效率不高。我们在生活上和学习上先帮她制定计划，让她按照计划完成，并写下每个时间段做了什么，和她一起复盘哪些时间是可以利用得更好的。希望她能在3年级结束的时候自己制定合理的计划并完成。

    总之，我们对孩子的学习没有特别高的要求，希望她在学习的过程中能体会到快乐。这快乐既来自于胸有成竹自如应答时的得心应手，也来自于冥思苦想解决难题后的恍然大悟；这快乐既来自于被老师同学赞许后的心花怒放，也来自于经历挫折终见彩虹后的会心一笑；这快乐既来自于一口气读完一本书后的酣畅淋漓，也来自于游历河山饱尝美食后的怡然自得。这些快乐需要我们用注重细节的态度，灵活多变的方法，设身处地的心态和学校老师一起努力才能达到。

三（8）班 毕然家长