下班刚进家门，就看到女儿小小的身躯窝在大大的沙发里，手捧一本《窗边的小豆豆》读得津津有味。见我回来，冲着我喊一声：“妈妈，我作业都做完了，看会儿书，你别烦我。”我无奈地一笑，不去打扰她。女儿从小爱看书，只是现在上了小学有了课业压力，每天到底是先看书还是先做作业成了我们娘俩的博弈。

莎士比亚说：“书籍是人类的营养品”。女儿就是从小“吃着”书籍这个“营养品”长大的。从她三个月大能抓握东西开始，我就拿布书或是彩卡给她玩，她总是边看边啃，玩得不亦乐乎。到六个月大时，我便带她开启了绘本阅读，每天固定一至两个小时读绘本给她听。我觉得绘本是最好的阅读启蒙，精美的图画配上简洁而又美妙的文字，从心底深处激发了孩子的阅读兴趣。我大约买过几百本绘本，也从图书馆等途径借阅过一些，每本绘本都是重复阅读的，有的是一个晚上讲了10几遍，有的是每隔几天拿出来讲一讲，只要女儿想看，我就讲给她听，从来不说“这本已经看过了”之类的话。听得多了，女儿就能把一些绘本一字不错地念出来，其实书上的字她一个也不认识，只是听多了熟记了而已。再后来，她自己就能把绘本上的字“音”和字“形”匹配起来，凭着这个能力认识了很多字。

亲子阅读一直坚持了三年多，女儿上了幼儿园以后我想是时候培养她自主阅读能力了。于是在亲子阅读时我有意识地少读或是干脆不读了，鼓励女儿自己看，往往一本新书我讲了几遍之后就会对女儿说：“宝贝，妈妈现在有事要忙，走开一会哦，你自己先看看吧。”女儿等不及我回来，就只能自己阅读了。在这个阶段，我会指出书上的生字提醒女儿去记忆，进一步提升识字量。很快，单靠绘本已经无法满足女儿的阅读兴趣和阅读速度了，全文字的儿童文学读本正式上场。我也是帮她稍微读了几页之后就坚决不读了，女儿按捺不住被激起的阅读兴趣只能自己看了下去，遇到生字我就鼓励她跳过生字继续阅读，不会影响对故事的整体理解。熬过起步阶段，从此便一发不可收拾地开始了自主阅读，大概幼儿园大班开始我就再也不需要读故事给女儿听了。进入小学一年级，女儿已经读完了很多国内外童话、各类传说神话故事、儿童文学类作品，并开始增加历史类、科学类读物。而且，因为泛读向精读转变的需要，以及应试的需要，我每周会给女儿布置几篇阅读理解练习，以提高她的理解能力和做题能力。

关于书本的选择，我的做法是这样的：用来启蒙的绘本随便买，市面上绘本千千万，从一页图片配几个字到一页图片配几句话，难度差异并不大。选择文字类读本时，因为国内分级阅读指导几乎没有，我参考更多的是各个学校针对不同年级推出的推荐书目，或是一些育儿公众号和教育大咖的推荐书目。最关键的还是要看孩子是否愿意读，如果孩子暂时对某一本书没有兴趣，或是难度太大看不懂，那不妨把这本书放一放，待孩子的阅读能力提高后再拿来读。

阅读的好处真是太显而易见了，增加孩子见识、提高基本素质、阐明做人道理之类的“大话”自是无需多言，从“功利”的角度说，大量阅读是语文学习的基础，课外阅读与课内语文成绩息息相关。我没有专门教过女儿识字，她通过自主阅读储备了很大的识字量，从一年级入学开始，她做作业或是考试时从不需要家长或老师读题，更是没有出现过题目读不懂的情况。很多家长喜欢通过旅游增长孩子的见识，但是在发生新冠疫情后，大部分孩子都被锁在了家里，在无法实现“行万里路”的现实境遇中，不妨试试“读万卷书”吧。让孩子在书中畅游，放飞心灵！

静安区闸北实验小学   一（8）班  于丁一家长