凌佳平：带学生走向知识

发布时间 2012年3月9日 00:00 谢婧 阅读次数 911
《使用、编辑自选图形》是三年级word软件教学中的一堂课，这节课，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，发挥学生的主体性为基础。在教法设计上不再是以“教师带着知识走向学生”，而是尝试“教师带着学生走向知识”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。
在教学过程中以“任务驱动”的方式组织教学，整节课共设置了三个硬性任务：1、插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置；2、用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树；3、用自选图形组合出一架风车。这三个任务由浅到深，层层推进，分别将三个知识目标：学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置；掌握自选图形的组合方法；掌握自选图形的旋转与翻转方法隐含在里面，每要完成一个任务就要学会一个知识目标。另外，我还特意设置了一个机动的任务，完成任务快的同学可以发挥想象，用自选图形组合出自己喜欢的图形，然后将自己的“得意之作”展示给同学看，赢得伙伴们的肯定，也增强了学习的自信心。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
在课堂教学中，如何解放自己解放学生，教学理念的转变是前提，把先进的理念转化为教学行为是关键。这就要求我们做教师的在改变传统的教学方法的同时，要深入课堂教学的实际，适应新时期的课堂教学模式。