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校园新闻
《智烧敌舰》一文叙述了阿基米德利用镜子反射阳光烧毁了罗马帝国的战舰，从而保护了希腊人民。这篇课文涉及到阿基米德运用太阳光反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强大的罗马舰队的故事。
它不仅是一个以弱胜强的著名战例，更是一次运用科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试。让我们了解到二千多年前希腊著名科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦，以及光与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌当前的关键时刻，能沉着冷静地运用自己掌握的知识解民众于危难之中，令人钦佩。
因此，在设计本课教学时我以“智”为切入口，通过读、悟，体验来组织课堂教学。课文上得很顺。
临近结尾，我正暗暗得意，突然，班级中的“智多星”吴凯祺同学高高举起小手，我知道那一定是他有想法！果然，他振振有词：“老师，我在《小哥白尼》这本杂志上看到过：美国科学家模拟同等环境，做过实验，这件事绝不可能。科学家们拿了300多面镜子做了同样的实验，但船帆根本就不能达到燃点，无法燃烧。”
此话一出，一石激起千层浪，同学们议论纷纷，个别男同学“欣喜若狂”，
周颐伟反驳说：“你那是300多面，而课文中是1000多面镜子。数量不同。”小吴辩解道：“那1000多是古代的铜镜，光滑程度远远不如现代的镜子。反射力也相差好多，所以数量不是问题。”
“但是课文中有几个关键词：“太阳高高挂着”，阿基米德指挥大家“一字儿排开”这些细节都说明他考虑很到位。所以，我认为还是有可能的”叶沐青也在一旁补充，声音不大，但很有分量。
我没有说话，但作为老师，此刻，小吴的这个问题也大大出乎我的意料，所以，我觉得现在最好的方法是让孩子们尽情的议论，看看他们能怎么说。
“那你的意思这件事情是假的咯。”对于大部分男同学来说，大家对阿基米德很是佩服，小吴的妄下判断，大家都有点急了。
“这个战役，在历史上是真实存在的，我看到过还多关于这个的记载。作者没必要编吧”张道晨也忍不住插嘴了。向来他的发言是具有权威性的。
吴凯祺涨红了脸：“可是，书上也说了，推测可能是大家拿起镜子的反射光吓得罗马士兵睁不开眼，从而吓退了敌人。才取得的胜利。”
大家又陷入新一轮的争辩……
直到铃声响了，大家意犹未尽，都看看我，似乎都在等待我做最后的“判决”
我只吐了两个字“下课”，就扭头离开了教室。
我这么做是有原因的：一、小吴的发言出乎我的意料和备课之外，我不能妄下判断。二、根据刚才大家的议论，我觉得孩子们对课文掌握很透，特别叶沐青的回答甚至都抓到了关键。三、大家争论的问题涉及过多的是课外，让那些感兴趣的孩子自己去想办法解决更好。
果然，第二天，很多孩子的手中拿着网上找来的资料。在向我炫耀。而我也因晚上也同样做足了“功课”，加入了讨论的大军……
本来就是一个备受争议的科学难题。留待大家慢慢研究。重要的是我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，他们对课文的理解有自己独特的感受。更让人高兴的是：学生们学会了表达感情，学会了交流思想，学会了运用语言，学会了自己学习，学会了知其然，更知其所以然……
对学习来说，重要的不是最终的答案，而是议论的本身。
后附：大家讨论后，网上找到的关于这个问题比较权威的解答：（讨论暂时告一段落