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校园新闻
小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的熏陶和“术”的训练。对学生进行全面的美术教育，既使其能掌握基本知识，认识和欣赏美，又可掌握基本的技能技巧，学会表现美和创造美。涂鸦是孩子的天性，但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生多好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住其兴趣关注点，凭借多元化的教学手段，使学生产生强烈的求知欲、表现欲等艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。目前的美术教学已经充分体现了多元化技能技法和素材的结合，为此，我校根据学生兴趣爱好，开设了手绘动漫社团。
动漫——动画和漫画的结合艺术表现形式。目前主要以漫画表现为主，形式分为单幅漫画、四格漫画、多个漫画和绘本创作。学校从提高学生学习兴趣和教师专业发展出发，特意聘请了闸北区活动中心的徐林峰老师担任本社团的专职教师，由我担任助教老师。在课程设置上，我协助徐老师为每位社团团员准备好相应的工具：彩铅、记号笔、混色笔、水彩笔、速写本、绘本等。
第一学期，每周在徐老师生动的讲解下，学生从对动漫的喜好转为热爱。在与徐老师的教学交流中，我深刻体会到漫画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。让学生快乐的学习，并发自内心地通过特有的艺术语言去表现作品。如：1.以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，根据学生作画能力的多种层次，为学生的创作有的放矢进行指导。2.选择以学生喜爱的卡通造型着手，在借鉴的基础上进行再创作，有利于技能技法表现的发挥，同时从单纯的模仿逐渐转变为主动的艺术形象创作。3.故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。根据其兴趣爱好的引导，让学生从故事中主动、愉快地获取绘画素材，激发孩子的创作灵感。在第一学期的学习创作中，学生们一张张单幅漫画的诞生，让孩子成功的喜悦感悠然升起，从而绽放出对动漫绘画兴趣的火花。
第二学期，经过第一学期徐老师的带教，学校安排了徐老师和我，两人隔周轮流担任主教，给我的执教成长提供了成长舞台。同时，学生也开始了由原先的单幅漫画形式转变为四格或多格漫画表现形式。在老师的指导下，学生通过对生活经历、学习经验，积累了大量丰富有趣的创作素材。如四格漫画作品《教不了》，该学生作品反映了教师面对屡次教不会的孩子那种心情作为创作题材，通过画面中老师的人物五官组合、表情特征、发型式样的变化，生动刻画出老师面对孩子由希望转变为失望的心情；在此同时，画面中又通过孩子脸部表情的变化，充分体现了孩子面对老师失望而表现出的沮丧、无奈的心情。绘画中，学生通过四格漫画的“起、承、转、合”，着重在最后一格体现出故事的高潮亮点，来阐述自己对事物的看法。学生学会了通过分镜式手法来表达一个完整的故事。
通过一学年的社团学习，团员们在许多比赛中获得了不少优异的成绩：
1、第六届“天眼杯”中国国际少年儿童漫画大赛，我获得了教师优秀指导奖,学生：1人铜奖，4人优秀奖。
2、第十六届全国中小学生绘画书法作品大赛我获得指导工作一等奖，学生：1人一等奖，1人二等奖，6人三等奖，10人优秀奖。
3、组织学生参加上海市学生单项艺术比赛，指导学生任芯漪，其参赛作品《自作自受》获得上海市单项艺术比赛二等奖。
在社团指导工作，乃至我平时的教学工作中，徐林峰老师曾说过的一句话不断在我耳边响起：“动漫绘画在锻炼孩子们用图画来讲故事，来表达他们的喜怒哀乐，用孩子独特的艺术语言，阐述他们自己眼中的故事和世界。”的确，只要教师潜心挖掘生活中的素材，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力，当孩子们一次又一次在社团活动中不断取得成绩的那一刻刻，那份成功的喜悦与自信无疑在加速着孩子专业上的成长，和自信心的树立。同时，也让他们真正体会到动漫绘画艺术创作的快乐。