栏目导航
校园新闻
我很佩服低年级的语文老师，为了让学生学好课文，练好生字，总会想出许多“花招”来！从发小五角星，笑脸章，到小小播音员、小小书法家的评选都带给学生以鼓励和褒奖。
这不，偶尔一次外出听课，这个班级有个很好的习惯，就是在课文学完后，描写书上的田字格里生字的时候，不是学生自己管自己写，而是有个领写员。这个领写员自己边写边报笔顺，其他同学一起在他的带领下学写生字。
这个办法真好，每次学完课文在课文后面田字格里写生字的时候，因为不是抄写本，得不到“优”，所以学生的积极性一直不高。有了这个办法相信学生会更认真地写字了。第二天，我就在班级宣布这个岗位。
“老师发现现在我们班级字写得认真，端正的小朋友可多了。我想奖励这些同学，奖什么好呢？我想奖励他做‘领写员’（板书），猜猜这个岗位有什么任务？”
“大概是领着我们写生字的，对吗？”聪明的小刘马上就猜到了。
“是啊，以前每次写书上田字格里生字的时候都是老师说一笔，你们写一笔，现在我把这个任务教给你们，能胜任吗？”
“能！”
“可是选谁好呢？”
这时候，大家七嘴八舌，议论纷纷。
“这样吧，老师想给每个同学这个机会，如果在课堂上，无论是在朗读课文，学认生字，还是在回答问题方面，只要这节课比原来的自己有进步的都可以做领写员，好吗？”
一个学期下来，班级每个同学几乎都做过领写员了。小吴胆子特别小，可是今天发言比刚来的时候响亮多了，今天她做领写员；小刚的字一直写得不够好看，可是今天的课文读得特别流利，有进步了，今天他做领写员；小陈是个一声不吭的女孩子，可是今天她想出了一个识字好办法，今天奖励她做领写员……
其实，领写员每节课只有2个，短短的两三分钟时间。但是看到学生为了争得这个岗位，上课时纷纷举起的小手，响亮的回答，深情并茂的朗读，这个岗位真是太值得了。