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校园新闻
【教育广角】
发达国家2012年教育改革关键词（澳大利亚篇）
关键词：亚洲机遇
1、学习亚洲国家语言
目前正在上幼儿园的澳大利亚孩子们到2025年将从高中毕业，将会对亚洲有着充分的了解，因为他们整个的学校教育中都将贯穿与亚洲有关的学习，鼓励所有澳大利亚学生在整个学校教育阶段把握机会、坚持不断地学习一门亚洲语言课程，至少有机会学习一门首要的亚洲语言，包括中文普通话，印度语，印尼语和日语。所有学校至少要与一所亚洲学校建立合作伙伴关系，以协助学校在亚洲语言方面的教学。
2、开设亚洲相关课程
除了学习亚洲语言之外，澳大利亚还开始实施了“国家学校改善计划”，与各州、领地和非政府教育机构合作，实施新的课程计划，在澳大利亚各级学校中开设关于亚洲方面的课程，提升学生技能，每名澳大利亚学生都要根据教学计划，学习亚洲相关课程，以提高文化知识和技能，能在亚洲地区学以致用，为“亚洲世纪”的到来做好准备。
3、加强与亚洲国家的教育交流
政府鼓励每所澳大利亚大学至少与一所亚洲主要大学建立包括学分互换在内的交换课程安排，在职业培训和教育体系中，通过派遣大量人员到亚洲国家留学交流，鼓励公司董事协会将亚洲文化能力培训整合至其公司董事课程之中，提高关于亚洲方面的专业领域知识。澳大利亚2025年的教育总目标是要建成世界第五大教育体系，能为各种背景的学生提供优质的教育，利用“亚洲机遇”，加强与亚洲国家在教育、尤其是高等教育方面的交流。
【科研聚焦】
课题确立的条件和要求
教育科研课题来源于教育实际中的问题，但是不是所有的问题都能成为课题，必须符合以下三个方面的要求：
1、问题的前提正确
即所研究的问题是客观存在于教育教学之中，是符合教育发展规律趋势的。
2、问题的答案是存在的和可以预测的
即所研究的问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系中加以研究。
3、问题应当有具体而明确的界定
模糊不清、笼笼统统的问题是难以成为研究课题的，所谓界定明确，是指它的外延和内涵都应该是明确的。我们常说的“课题太大”，就是指所提出的问题太笼统，切入口难以确定。