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校园新闻
【教育广角】
儿童思维发展的四个阶段
儿童思维的发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都是前一个阶段的自然延伸，也是后一个阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。
感知运动期——这是语言和表象产生前的阶段，这个阶段的主要特点是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，未出现智慧结构。
前运算时期——这个阶段与感知运动期相比有一个质的飞跃，即前一个时期的儿童只能对当前知觉到的事物施以实际的动作进行思维。后一时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。
具体运算阶段——这一阶段具有两个显著特点：首先是获得了守恒性，可逆性的出现是守恒性获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。儿童通过同一性、补偿性、逆转性实现了思想的转化，取得了守恒。其次，是群集结构的形成。即他们能用群集结构来实现调节，第一次实现了同化客体于主体行动和顺应主体格式于客体变化之间的平衡。
形式运算阶段——这一阶段的最大特点是儿童思维已经摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。他们可以想象尚未成为现实的各种可能，相信演绎得出的推论，使认识指向未来。
【科研聚焦】
结题报告的撰写——研究的实施
这部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法和过程。在撰写过程中一定要注意把研究的过程写清楚，让别人明白研究是怎样推进的，研究结论是怎样得出的，其目的是别人看了可以重复操作。具体撰写注意点如下：
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可读性 |
研究内容要分点，分点的标题尽量为动宾搭配的格式。 |
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相关性 |
要明确回答“是什么”、“为什么”、“怎么做”。 |
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一致性 |
研究内容与研究目标、课题名称在逻辑上、主题上显示一致性。 |
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典型性 |
操作措施中的举例应当具有典型性，特征明显。 |
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完整性 |
删掉例子应当不影响文本的完整，即不能用举例代替论述。 |
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叙述性 |
例子中应当用叙述性语言来表现实例的内容，而非原话复述。 |
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借鉴性 |
将操作措施写具体，从而让读者直接借鉴与应用。 |