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校园新闻
金点子关键词：评价活动系列化
金点子来源：胡艳蕾
【问题提出】
随着基于课程标准的评价工作的启动和推进，低年级教师在评价改革方面进行了全方位、多层面的革新，体现出“基于标准 多元评价”的原则，取得了很多宝贵的经验。但是也存在着一些问题，比如：学生课业评价活动由于缺乏统筹，不成序列，做起来往往是零敲碎打，造成了资源、人力上的浪费。如何让评价活动能系列化、进阶化的前后贯通，真正从各个不同的角度对学生的学习习惯、学习过程、兴趣爱好进行全面的综合性的评价，是需要我们关注和亟待解决的问题。
【解决策略】
首先，要对标准进行再学习，在设计基于标准的评价活动的时候，要将年段的内容标准进一步细化为年级内容标准、单元内容标准、每节课的内容标准等等，并制定出相应的适合我校学生的达成标准，以作为评价时的依据。
其次，打通年级界限，低年级可以相互统筹，以一个大主题作为评价活动的支撑，注重年段之间的衔接，合理设计评价活动，形成序列。同时保留精华，把一些效果好的做法进行推广，以便下一届在此基础上做好衔接与传承。
再次，打通学科的界限，通过主题式评价活动，开展全方位的综合性评价活动。也可运用信息技术，采用科技手段，进行软件开发，将某些评价内容通过人机对话的方式完成，避免人力上的浪费。