闸北区实验小学 周碧筠
时下，学校正红红火火地开展“创建温馨教室”的活动，静坐细想：教室不仅是学生学习的主要场所，也是学生情感交流的重要场所。因此，只有构建温馨和谐的师生关系，使师生双方都处在一个具有凝聚力的“心理场”中，才能真正使之感到温馨，有种家的感觉。
现在的我，每每踏着落日余晖走进教室时，整齐的桌椅，墙上那精彩纷呈的布置，都会让我的嘴角不自觉地漾起会心的笑，回想起接班至今发生在眼前的喜人变化。
还记得那个夏天，我拖着疲惫的身躯，汗流浃背地回到办公室，刚上完三节课的我，此时对椅子的想念异乎寻常，甚至忘记了自己还没有吃午饭。然而，屁股才刚落座，就看到我们班的“小不点”横冲直撞地出现在了办公室门口，进门第一句就是“周老师，他们……楼上……把门口走廊里阿姨没……没拿走的汤桶踢翻了！”我此时的心底噌地就起了一阵火，然而疲惫此时完全压垮了我——同时压垮了我的怒火，“让劳动委员和今天值日生的同学安排清扫一下，用拖把将地上的汤拖干吧！”“啊？……哦！”“小不点”明显对我的平静感到诧异，但聪明伶俐的她很快便消化了我的话，上楼去了。五分钟以后，她的小脑袋又出现在了我的眼前：“周老师，教室里的洗手液用完了。”“我去买。”此时我的牙缝里也只愿意挤出这三个字了……
然而一年半以后的今天，依然是上完三节课疲惫的我，只是发生在眼前的一切已截然不同。“扬扬，‘不点’呢？”（这是我对“小不点”的爱称）“我去领粉笔了！”说曹操，曹操到，这会儿小家伙已捧着两盒粉笔跑到我面前了。“果然是我们家‘不点’乖啊！”“周老师，你说错了！她怎么是你们家的呢？”中午，班里的女孩子们都最爱围着我闲侃了，这会儿的一句话就像是人堆里的炸弹，立刻引来一片哗然。“怎么不是我们家的呀？我们的班就是我们的家，班里的每个孩子都是我们家的孩子！”也许说这句话的那一刻，我并没有意识到它拥有的是一股多么强大的力量，但是后来，我真正明白，对于孩子，“归属感”也同样有着无可替代的地位。
当这样一句“我们家的×××”成为班里的流行语时，孩子们爱家的那颗心也悄然打开，流泻出无限的感动让我至今难忘：每逢节日的早晨，总会有孩子早早来到教室，赶在我这个“早班车”的前面，画满整整半黑板的画，向各科老师表示节日祝福（细心的他们还不忘留下半块黑板给老师上课呢！）；班级里的洗手液、餐巾纸、垃圾袋已许久不需班费打点了，因为总会有热心的孩子在快用完时自动补上；去年暴雨橙色警报的那天，看到我一脚高一脚低地趟水走在校园里，还没家长来接的孩子见了都大喊着说要过来“救”我，引得我们班的数学老师笑得合不拢嘴，一边拉一边劝“周老师的实力绝对可以安全过来，你们乖乖的！”好不容易才止住了他们的脚步……
细碎的点滴难以全部拾起，然而回忆这些快乐的过往，我总能感到从心窝里升腾起的热量，这种亲人般的师生体验是我从未有过的，也正是这种融洽与快乐，让我们的教室，我们的集体有一种与众不同的温馨。师生关系的和谐、学生关系的融洽和师生间的人文环境，都是构建“温馨教室”的根本所在，也是营造“和谐校园”的关键。一个让孩子们快乐学习、健康成长的家，一个让孩子们感到温馨和谐的家，才是温暖的家，在这里充满知识、友情、信任、相互帮助、彼此关心、共同进步……是一个真正用爱心围起的大家庭。