一、师资工作回顾
培养学习型、研究型教师的师资发展理念，我校实施了五个二工程(学历从中师向本科发展，注重学习藏书两千册，注重教育科研撰写教科研文章及其他各类文章两个两万字，重视自我发展及培养学生获得两个奖项)。五年来，虽然不是每个教师都非常完美地达到所有的理想指标，但是整个学校师资团队的发展仍然取得了一定的成效。总结起来，可以归纳为以下几个方面：
聚敛教师个体发展方向，形成清晰的教师团队发展目标，在共同愿景的感召下，教师团队的进步与教师个体的发展水乳交融，互动促进，为形成高素质的教师人才高地搭设了展示的舞台，为整个实验小学办学目标的落实奠定了强有力的基础。
学习型、研究型教师的建设，促进了学习、研究、创新、发展的学校文化的构建。知识经济时代的特征，使教师深切地感受到我们不应把教师的职业看成是谋生的手段，她应是和发展、尊重联系在一起，教育将是知识、智慧的标志。因而，我们每一个人学习、研究的成长过程是我们自我知识、智慧、文化的流动过程，创造的过程，每一个实小教师这样的生命流动，一定会使实小的文化更具人文精神，也有了可持续发展的底蕴。
学习型、研究型教师培养过程，使一批原有相当好基础的教师发展更为充实，脱颖而出。五年来，学校三位教师先后获得中学高级教师的职称，他们是徐晓唯、陈娟娟、李莉、申珏、包容；学校共有三位教师先后获得教育系统学科名师，他们是李莉、陈娟娟、孙琳；学校共有六位教师荣获“金穗奖”，依次是徐晓唯、李莉、申珏、陈娟娟、徐飞飞、张平；更多地老师分获百花奖和新荷奖荣誉称号；在学科教学及带领学生个性发展上崭露头角的奥林匹克数学思维训练指导教师申珏、吕强、龚颖；；艺术类教师吴仪君；市区各科教学具有影响的：语文：徐飞飞、；数学：、黎菁、陈海鹰；社会：陈江燕；体育：陈丽；英语：朱雯雯、周莉等老师。
学习型、研究型教师的培养过程，促进了名师的成长，也使一大批青年教师融入了学习与发展之中，成为我校教育改革的骨干力量。目前在实小总校任教的第一线教师共有85名，他们承担着教育教学的主要任务，并使学校在前进中不断取得新的成绩，这和这些教师的努力分不开，更离不开我们有这样一个学习型、研究型教师培养的文化氛围与成长机制。
二、师资现状分析
结构分析：
闸北区实验小学现有教职工97人，其中专任教师85人。教师中中学高级教师3名，小学高级教师55人，占68%。，区学科名师2人，区学科带头人4人，区骨干教师2人，区十佳班主任1人，在教师中共占11%。学历层次不断提高，现已取得大学本科文凭的有41人，占48.2%。大专文凭14人，占41.8%%，本科在读29人，占34.1%。
文化分析：
近年来，在闸北教育局人事科的大力支持帮助下，我们从北京、南京、郑州、淄博、南昌、常州、苏州等地招聘了一批较有潜力的青年教师，大家从五湖四海走到一起，在共同的工作与学习中，青年教师懂得了相互尊重、理解、帮助。宽广的地域文化，同伴之间的良性竞争，使我校青年教师形成了扬长避短，相互悦纳的良好氛围，学校致力于人才培养的文化建设，初步形成了海纳百川，人才荟萃的用人格局。
发展分析：
闸北实验小学建校以来，一直得到区教育局、教育学院、兄弟学校的指导、帮助。近年来，学校致力于学生健全个性、学习潜能、创新人格的培养，在课程教材改革、现代教育技术、双语教学、学生课余学习等方面进行了一系列的尝试，取得初步的成果，成为上海市二期课改的实验校、全国现代教育技术评估成绩突出单位、区双语教学的实验校等等。
学校外部与内部的良好环境，都使我们面临着教育教学改革新的发展机遇，全校上下，都有一个共识，在新一轮的教育发展中，我们必须发挥自己的长处，努力创造发展的机遇，深化学校的教育教学改革，将一个崭新的、现代的优质学校带入新的年华。
回顾我们走过的历程，思考我们的发展方向，展望我们远景目标，我们深切地感受到闸北实小教师的发展将与学校的发展同步，又将进入新的发展平台，我们希望在这样的平台中，能有更多的收获。
三、师资发展理念
打造一支师德高尚，结构优化，业务精湛，创新力强，富有活力的高素质学习型、研究型教师队伍。
四、师资培养措施
进一步营造学习型、研究型教师成长氛围，构建围绕一个核心，立足两个保障，实施三种带教，确保四大提高的师资培养机制。
一个核心：
以江总书记“以德治国”的思想精神为准则，加强教师师德的建设，树立“教师队伍重在素质，而素质培养以师德为核心”的理念，弘扬先进典型，努力培养师德好、能力强、学历高的教师，努力形成学校考核管理，教师严格自律，家长密切配合，学生视为楷模的良好氛围。
两个保障：
进一步发挥教研组、年级组的作用。完善教研组、年级组的组织管理，逐渐形成教研组教师培训的目标达成制；探索教研组、年级组培训教师的形式与内容，完善教研组三段式研培一体化的教研活动新模式，将研究、培训的重点落实在注重教师学科素养、科研意识、教学能力提高的基础上，研究提高教师学科整合能力，培养教师开展项目及研究性课题学习的能力，在落实二期课改理念的基础上，培养具有综合实践能力的教师群体。
进一步加强教师教育科研能力的培养，提高教师科研意识，完善教育科研的管理制度，以教育科研带动教师的专业发展，在课题研究实施的过程中，发现、扶植、培养更多的青年教师。
三种带教：
根据区十五师资规划，全区在2005年要形成1000名区级骨干教师，100名青年标兵，100名区学科带教师，20～30名左右特级教师，3～5名全国知名教师。为此，学校将形成三种带教形式，为青年教师搭设成功的舞台。
聘请市级特级教师及专家对现有区级名师带教，使青年名师在师德修养、专业能力、教育科研能力等方面有更大的发展，为青年名师成为特级教师及全国知名教师创设更好的学习、实践、成长的氛围。
邀请市著名教师成立导师团,指导我校青年教师，提高青年教师的教育教学实践能力，形成教师成长梯队，使实小优秀教师一轮又一轮，茁壮成长。
继续试行校级名师带教制度，发挥校内资源，做好新教师带教工作，校内名师带教骨干教师的工作，并将带教的内容形式更细化，更有操作性。
四大提高：
提高教师的职业素养.通过开展各种类型的教育技能学习培训活动，整合校内外资源，重点落实教师现代教育理论、教师心理健康、现代教育技术、外语能力等现代教师专业技术能力的学习．提高教师的课堂教学能力、教育科研研究能力、写作表达能力、外语口语能力、心理调节能力、教育技术操作能力等职业素质。
提高闸北实小教师的整体形象．开展闸北实小名教师的评选工作，以此为楔机，培养一批具有高尚师德，具有先进教育理念，掌握现代教育技能，拥有教育科研能力，形成自己教育风格的优秀教师．
提高名教师、学科带头教师的综合实力。开展每学年一次骨干教师专题研训活动，在学习互动中加强骨干教师的交流，培养教师的自省、思考能力，帮助教师发掘自我潜能，增强成功信心，丰富教育思想，形成教学风格，成为名师、特级教师的预备军。
提高教师现代化、国际化教育的视野和背景。开展国际国内教师交流学习活动，与国内著名学校结对子，定期组织交流展示活动，并选派优秀教师到国内国外考察学习，为培养现代化、国际化教师人才而努力。
教育事业功在千秋，培养教师当推首位。路漫漫兮而秀也，吾将快乐而求索。