一、部门职能
提供教师专业成长所亟需的实效性服务，成为学校构建卓越教师团队的部门之一。
二、工作目标
秉承学校长期以来坚持的“人文关怀教育”的思想精髓，扎实推进生态教育，提升以学科研究组工作为重心的教师专业发展的能力，聚焦课堂教学，关注教师成长。使学术研究专业委员会逐步形成百花齐放、百家争鸣的自由的学术交流切磋和研究的氛围，提供头脑风暴的主题和场所。
三、具体工作
（一）继续开展学科研究组的教学研究工作，重点培养一批有潜力和发展的师资。
倡导“教师在教育行动中成长”的观点，提倡教师在“课堂拼搏”中“学会教学”。鼓励学科研究组成员自领课题，并以课例为载体进行课堂教学研究和展示。从中展开有效的课堂微格分析，总结课堂有效行为带来的课堂变革，并注重教学探索成果在教师群体中的辐射，成为打造优秀教师的快通道。
1、开展一课一反思活动。
本学期将进一步重视教师的专业反省能力和教师的专业经验，培养教师的反思习惯，帮助一线教师实现专业知识的显性化和凝固化。学科小组的固定活动时间为每周二下午，在特邀专家和区、校级名师的协作引领下，积极鼓励每位学科组成员完成2节研究课，并通过现场的点评，即时对自身教学行为进行适度恰当的反思，积累教育教学的经验教训，为教师个人隐性知识的显性化留下宝贵的素材。
2、挖掘潜质教师，加速专业成长。
学科组教师和专业委员会之间采用双向选择、定向培养的原则，语、数学科研究组各挖掘一名热忱教育、勇于自我剖析、不断挑战自我的教师作为培养对象，作跟踪培养。每周完成一节随堂课的教学，做好摄像工作，以便在学科组中进行全息分析，整体推进业务水准，资源合理运用共享。
3、自培外训，邀请有关专家做专题讲座，召开不同形式的研讨会。
目前数学学科研究组有三位专家顾问，充分利用学术资源，近距离接触专家，聆听感悟并大胆实践新兴理念。开展“一个理念促实践”的教学研讨，做为学科研究组的工作基效展示。
（二）继续实施名师带教制度，促进教师专业发展。
（1）区级、校级名师继续带教对教学教改有热情、激情和创造力的青年教师，通过每月两次的双向的经验交流和现场沟通，提高青年教师的教学业务，逐步从见习期、成长期向发展期、成就期过渡，加快成材速度。
（2）每学期召开分别一次师徒结对的工作计划交流和年度工作总结，对作出业绩的优秀师徒进行奖励。
(三) 名师自我发展系列活动安排。
1、开展名师课堂教学一日开放活动。
2、开展名师走进教师课堂的指导活动。
3、“从教师到名师”的专业史叙事论坛，提供青年教师引发成长轨迹的思索。
4、与高校联合开展“教师专业化发展”的课题研究，点面结合。
四、保障措施
1、继续完善“接受习得性——研究发现性——交流分享性”三位一体的学习模式。（通过教师问卷获得教师内需发展的信息，从而来确定学习内容）
2、成立专家组，直接引领学科研究组的教学研究工作。
3、学校行政部门对学术研究的倾斜政策。