现行规划时间：2010年—— 2012 年
行为规范教育总目标
1、 构建个性化教育与生态状成长有效结合的德育，从环境、队伍、内容、活动、评价等角度进行行规教育体系的构建与完善，促进师生良好行为规范的养成。
2、结合校本德育课程的研究，开展丰富的校园活动，形成“校园文化重在创设、精神文化重在引领、行为文化重在实践”的行为规范教育模式，让学生能自觉地将规范内化为个体外显的行为。
3、以市级课题为引领，打造一支师德高尚、业务精湛，具有国际视野的高素质专业化教师队伍。
4、开展"三讲四会实小形象少年"群体形象建设工程，打造一大批有灵性、有个性、有品性的实小形象少年，全面推进学生素养的提升。
5、丰富“家校互动”平台，完善家庭教育指导体系，加强学校、社区、家庭“三位一体”齐抓共管促行规的工作机制建设。
6、形成一批具有一定影响的优秀中、小队，争创全国雏鹰大队和上海市行为规范示范校。
行为规范教育分阶段目标
第一阶段：2010年-2011年
目标：
进一步净化、绿化、美化校园德育环境，打造生态环境；以名师引领，加强德育队伍建设，提升教师行规教育的综合能力。
措施：
1、建立健全由校长负责，德育教导、大队辅导员、其他中层干部、班主任老师为主体，所有任课老师齐抓共管的行规教育管理网络。
2、加强班主任基本功的考核，以校本班主任行规教育案例培训为重点，结合名班主任讲座和班主任工作经验交流，提高德育队伍的育德能力。
3、以温馨教室的评比为载体，创建“一班一品”的特色，推进“文明示范班集体”建设。
4、结合校本德育课程的研究，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化，构建和谐校园。
第二阶段：2011年——2012年
目标：
以“儿童视角”为出发点，构建个性化育人课程，丰富行规教育的课堂载体——《100个“怎么办”》社会生活课程的内涵。加强学校、社区、家庭“三位一体”的工作机制建设。
措施：
1、开展实小"三讲四会少年"群体形象建设工程，通过丰富的校园活动，全面推进学生良好行为习惯和综合素养的提升。
2、构建学校特色育人课程，在《100个“怎么办”》社会生活课程落实行规教育，并做好市区层面示范辐射作用。
3、编制了《上海市闸北区实验小学质量管理手册》，将师德规范的内容具体化、制度化，成为全体教职工开展教育教学工作的行为准则，形成人人都是德育工作者的德育软环境。
4、丰富“家校互动”平台，完善家庭教育指导体系，构建学校、家庭、社区三位一体的行为规范教育的立体框架。
第三阶段：2012年——2013年
目标：
巩固、完善“上海市行为规范示范校”创建成果。完善学生综合素质德育评价，以“儿童视角”创新儿童教育活动，形成具有实小特色的体验活动系列校本课程。
措施
1、加强德育科研和班主任校本研修工作，进一步发挥名班主任的辐射作用，编写班主任教育管理案例集，并能以课题促进行规教育，推进行规教育全员化。
2、以“儿童视角”创新儿童教育活动，开展各项体验教育活动，在活动中巩固行规教育的成效，积极建设具有实小文化特质的校园文化，形成一套切实有效的体验活动校本课程。
3、开展”实小好家长”、“实小幸福家庭”的创建活动，在校园内推出 “实小十佳好家长”和“实小幸福家庭”，发挥辐射作用，营造“人人争做好家长、家家争创好家庭”的良好育儿氛围，引导所有家长关注孩子良好言行的养成教育。
4、以“儿童视角”为出发点，进一步关注学生自主发展，让学校、家庭、社会共同参与的学生评价机制。完善学生综合素质德育评价科学化，注重对学生的发展性评价。