闸北区实验小学 沈 磊
每一个孩子在成长的过程中都会有一段刻骨铭心的记忆，尤其是在孩子的学生时代都会一辈子记住曾对他有帮助的人。教师这个职业就是孩子生命成长中的引路人，孩子生命智慧的开拓者。关注孩子、信任孩子；给孩子创造机会，给孩子予以激励是当今教师的教育责任。如何做教师？怎样当好一名“受学生喜爱”，让学生受益的好老师？这个故事就发生在闸北区实验小学新教师沈磊老师的教育日历之中。
前一阶段的一个下午，在沈磊老师的体育课上，孩子们在老师的指导下拿着跳绳蹦蹦跳跳的活跃在操场上，唯有一位个子“高大”却看上去很是胆怯的女孩子，呆呆的站立着，游离了班级的活动群体，这一切映入了沈磊老师的视野。
沈老师瞧了这位学生几眼，有意的安排几个好同学和这位高大的女孩子编为一个活动小组。孩子们个个欢呼雀跃，而这位个高的女孩还是躲在跑道边上的小栏杆边坐了下来。这是怎么回事呢？沈老师看在眼里，急在心里。在组织好班级孩子活动之后，问了几个同学后又走近这位个高的女孩。“姚力榕同学，你不会跳吗？”，孩子低着头，不做声；“你不喜欢和她们一起玩吗？”还是不作声；迎面跑来一个同学说：“沈老师，她不会跳！”。随之引来一阵“哈哈”的大笑声。沈老师一阵“叫鞭”很快的集合了队伍。请一位小干部把这位个高的女孩一起归队了。在沈老师的一席话语中，引出了这样一个话题：当我们身边在学习上有困难的时候我们应该怎么办呢？孩子们对刚才的一阵笑声似乎有了感应。个个低下了。我班还有几个小朋友在跳绳的过程中没有参与好，是不会跳还是胆子小？怕跳不好？孩子们争先恐后的举起小手说：老师，我们都会跳了，只有姚力榕不会……；“那怎么办呢？”沈老师是希望大家一起帮助姚力榕。接下，沈老师把跳绳活动分成“一对一”；沈老师和姚力榕一个组。先是陪着姚力榕谈话，接着和姚力榕一起小跑，再和她一起和跳。嘿，小姚同学有起色了，虽然跳得不够好，但是她敢于尝试了，跳起来了……
从那以后，每一次体育课上，都有沈老师和小姚同学在一起活动的身影。老师给以关注，给以教导，给予信任、给予特别的帮助。我们发现小姚同学愿意和孩子们一起活动了。
在沈老师的教学观察日记中这样写到：“开始的时候，我让她尝试跳绳，并且我在旁观察，但我发现她始终是不敢跳，很大的一个原因是周围的小伙伴总是笑话她，于是我告诉她：“不要管周围的小朋友，沈老师觉得你能行，而且始终会帮助你的！”慢慢地，她开始胆子大起来了，尝试跳了一个，我看了之后，立马在全班的面前表扬她，让全班的小朋友都知道姚力榕小朋友也会跳绳，也很棒，并不断激励她再多跳几个，通过我的不断激励，渐渐地，姚力榕小朋友终于放心大胆地进行多次连跳，并且周围的小朋友也不断地过来围观，却没有用异样而嘲笑的眼光来看她，而是热情地帮助她。最后，通过姚力榕小朋友不断地努力，她终于学会了跳绳，虽然在动作上看上去还是不大协调，但是通过我不断地鼓励和耐心的教导，使她摆脱了不会跳绳的阴影，更重要的是，班级里有很多小朋友都情不自禁地过来帮助她，使她不再感到孤独……”
《师说》里有一句话：师者，所以传道授业解惑也。所谓解惑，就是指老师要擅于发现学生的问题，并且帮助学生解决问题，这是作为一名教师最为基本的准则。在《教育学》和《教育心理学》中提出“教学相长”和“因材施教”的理论就是倡导教育的公平。既：针对学生的不同能力采取不同的教学，而并不是一味的放弃。对于每个学生来说，都有不同的差异，作为教师要针对学生的差异进行有效的教学，而不是带着有色眼镜去关注好的学生，放弃差的学生。其实，学生本无好坏之分，只是自身学习能力有高有低而已。因此，作为教师，在教学上要重视诱发孩子的学习兴趣，宽容孩子的弱点，多点鼓励和激励，就是放大孩子的学习成功点。一句话：教育就是从好奇和兴趣开始，培养学生耐久的学习毅力，树立“我能行”的自信心。