闸北区实验小学 周碧筠
时下，学校正红红火火地开展“创建温馨教室”的活动，静坐细想：教室不仅是学生学习的主要场所，也是学生情感交流的重要场所。因此，只有构建温馨和谐的师生关系，使师生双方都处在一个具有凝聚力的“心理场”中，才能真正使之感到温馨，有种家的感觉。
现在的我，每每踏着落日余晖走进教室时，整齐的桌椅，墙上那精彩纷呈的布置，都会让我的嘴角不自觉地漾起会心的笑，回想起接班至今发生在眼前的喜人变化。
还记得那个夏天，我拖着疲惫的身躯，汗流浃背地回到办公室，刚上完三节课的我，此时对椅子的想念异乎寻常，甚至忘记了自己还没有吃午饭。然而，屁股才刚落座，就看到我们班的“小不点”横冲直撞地出现在了办公室门口，进门第一句就是“周老师，他们……楼上……把门口走廊里阿姨没……没拿走的汤桶踢翻了！”我此时的心底噌地就起了一阵火，然而疲惫此时完全压垮了我——同时压垮了我的怒火，“让劳动委员和今天值日生的同学安排清扫一下，用拖把将地上的汤拖干吧！”“啊？……哦！”“小不点”明显对我的平静感到诧异，但聪明伶俐的她很快便消化了我的话，上楼去了。五分钟以后，她的小脑袋又出现在了我的眼前：“周老师，教室里的洗手液用完了。”“我去买。”当这三个字从我嘴里迸出来的那一刻，我看到“小不点”眨巴着大眼睛，完全摸不着头脑的样子，但此时我的牙缝里只愿意挤出这三个字了，在重新趴回桌面的最后一刻，我的脑海里只闪过一个念头：要是有一天，这样的小事儿他们能自己解决就好了……
然而一年半以后的今天，依然是上完三节课疲惫的我，只是发生在眼前的一切已截然不同。“扬扬，‘不点’呢？”这是我对“小不点”的爱称，但班里的同学更爱叫她“小报告”，因为她的最爱就是将“报告老师”挂在嘴边，虽然是我的小“心腹”，但却不怎么受班内同学欢迎。“我去领粉笔了！”说曹操，曹操到，这会儿小家伙已捧着两盒粉笔跑到我面前了。“果然还是我们家‘不点’乖啊！”“周老师，你说错了！她怎么成你们家的了呢？”中午，班里的女孩子们都最爱围着我闲侃了，这会儿的一句话就像是人堆里的炸弹，立刻引来一片哗然。“怎么不是‘我们家的’呀？说你们这些女生脑筋转得慢还不承认？我们的班就是我们的家，不是一直说我们是一个大家庭的嘛！”没想到向来以凭嘴著称的“小黑”今天居然说到我心里去了，心中不免一阵窃喜，看来这一年多的“温馨教室”活动没有白搞，连以前如此调皮的学生都爱班如家了，趁热打铁的我赶快附和：“对，
没错！班里的每个孩子都是我们家的孩子！”也许说这句话的那一刻，我并没有意识到它拥有的是一股多么强大的力量，但是后来，我才真正明白，对于孩子，“归属感”的确有着无可替代的地位。
当这样一句“我们家的×××”在班里悄然走红，成为班级流行语的那一刻，孩子们爱家的那颗心也已悄然打开。“小不点”不再是“小报告”，因为伙伴们理解了她关爱集体的热情，而她也不再仅仅是“报告”，主动出击地为班级服务成了“不点”现在的最爱。在上个学期末的“岗位之星”中，同学们更是一致推选她为“岗位小明星”，这给了“不点”无限的快乐和动力，在这样一个温馨、和谐的团队中，她因为得到肯定而倍感自豪，找到了自己的位置，她变得更自信了。
不仅仅是她，其实沐浴在这个温馨集体中的孩子们，都在以自己的方式悄然改变着：以前时常和同学发生口角的“小霸王”现在成了“欢乐操场”活动中的领军人物，给班级捧回了不少体育竞技奖状；曾经寡言少语、自视甚高的“大才子”现在成了班级“1+1学习结对”活动的骨干，课间的他常常顾不上喝水，却乐此不疲地给同伴讲解数学题，因为他，班级里不少同学的数学成绩都有了明显进步；还有凡事都无所谓的“不高兴”和总是丢三落四的“没头脑”，这对难兄难弟以前可是班里出了名的捣蛋鬼，现在么，不用说，自然是大变样了，尽管还是免不了要犯些小错误，可是，看他们每天兢兢业业地为班级排桌椅，就知道“温馨教室”的魅力有多大了……
“温馨教室”的创建不仅改变了孩子们，也完全改写了我的生活，收集起每一天的琐碎小事，看似零星的火花从记忆深处流泻出无限的感动，让我至今难忘：每逢节日的早晨，总会有孩子早早来到教室，赶在我这个“早班车”的前面，画满整整半黑板的画，向各科老师表示节日祝福（细心的他们还不忘留下半块黑板给老师上课呢！）；班级里的洗手液、餐巾纸、垃圾袋已许久不需班费打点，因为总会有热心的孩子在快用完时自动补上；去年暴雨橙色警报的那天，看到我一脚高一脚低地趟水走在校园里，还没家长来接的孩子见了都大喊着说要过来“救”我，引得我们班的数学老师笑得合不拢嘴，一边拉一边劝“周老师的实力证明，她绝对可以安全过来，你们乖乖的，别乱跑！”好不容易才止住了他们的脚步……
细碎的点滴难以全部拾起，然而回忆这些快乐的过往，我总能感到从心窝里升腾起的热量，这种亲人般的师生体验是我从未有过的，也正是这种融洽与快乐，让我们的教室，我们的集体有一种与众不同的温馨。师生关系的和谐、学生关系的融洽和师生间的人文环境，都是构建“温馨教室”的根本所在，也是营造“和谐校园”的关键。一个让孩子们快乐学习、健康成长的家，一个让孩子们感到温馨和谐的家，才是温暖的家，在这里充满知识、友情、信任、相互帮助、彼此关心、共同进步……是一个真正用爱心围起的大家庭。
闸北区实验小学 王莹玉
每节课下课我都习惯到教室里去看看，一方面和孩子们谈谈心，了解他们的想法；一方面也是为了以防意外事故的发生。
今天我刚走进教室，三四个孩子就捧着他们的精心制作秀给我看了。原来刚才一节美术课他们做了漂亮的环保鱼。“为什么叫环保鱼呢？”我疑惑地问他们。孩子们争先恐后地告诉我，只有做好小鱼而地面还是干净的小朋友做的才是环保鱼。我一听，心里真感谢美术老师的良苦用心。孩子们抢着给我欣赏他们的作品，一条条鲜艳的七彩小鱼跃入眼帘，“真美啊！”我不禁感叹。有个孩子笑着建议道：“Jessie，我这条小鱼得了A，能不能贴到教室后面空白的墙面上？”我一看，教室后面的墙面果然有一块“空地”，我还在正发愁怎么布置呢?不如就作为孩子作品的展示墙吧。于是我点头道：“真是个好主意，所有作品得A的小鱼都能上展示墙。话音刚落，孩子们直奔教室的角落，你一张，我一张的开始贴起来了。有几个能干的孩子居然还帮大家排起版面来，大的贴左边，小的穿插其中，真佩服孩子们的能干。看着他们积极热情的模样，我的心底也洋溢着幸福。我一边欣赏着他们的杰作，一边倾听着他们教我环保鱼的制作过程，深深地感受到他们的成功的快乐和欣喜。
突然有个孩子举起他手上的小鱼，小心翼翼地问我：“Jessie, is it beautiful ?”我一看，这是条干瘪的小鱼，由于边角剪坏了，所以它的尾巴是残缺的，但是看的出涂色很用心。我用欣赏的口吻说：“oh, so beautiful. I like it. It's for me ?”话音刚落，这个孩子马上跑回座位写上名字，随后把这条干瘪的小鱼郑重地交给了我。我看到了他羞涩的表情里藏不住喜悦，眼睛里闪着自信的光。看着手里这条干瘪的小鱼，心里突然觉得它变得更美了，我仿佛看到了孩子纯洁的心。我突然意识到其实每个孩子都想得到老师的肯定。于是我将小鱼贴在了展示墙中最显眼的位置，随后对大家说：“只要是你用心做好的小鱼都能贴在后面的墙上展示。”有个孩子叫道：“那么，难看的小鱼也能上墙么？”我笑着说：“也许你认为是难看的小鱼，我认为很美呢。”
其实这些小鱼已经不仅仅是一个作品了，他们都是孩子们用心做出来的，已经不是好看难看能断言的了。只见孩子们欢呼雀跃地涌向角落，一点儿没有争抢，反而多了相互帮忙的笑声，没一会儿功夫，整个空白的墙面变得一条生动的小河，色彩缤纷的鱼儿在里面欢快地游泳，多了许多生气，美丽极了。看着他们的微笑，我知道每个孩子都找到了自己的位置。教室里洋溢着快乐和谐。
其实生活中这样的情况比比皆是，每个孩子都是向善的，他们渴望得到老师的肯定和表扬，渴望得到别人的称赞，他们会为老师的一句不经意的赞美高兴一整天，他们也会为老师的一句批评沉闷一下午。让我们不要吝啬赞美和爱吧，在教育的世界里这两样东西永远不会嫌多。温馨教室又多了一个欢乐的故事。
闸北实验小学 李敏
第一次面对这36张天真无邪的面孔时，我如同站在繁星璀璨的夜空。他们是那么的耀眼，那么的灿烂。有光彩夺目的北斗，也有平凡的无名星。我暗下决心要做一个擦星人，让他们更加的争奇斗艳。
黄栋良是我们班里最大难题的调皮王，每天穿着较脏的衣服，不守纪律，作业上的字脏又乱，上课很不专心，通常影响老师的整堂课教学，经常还与同学因为一点小摩擦而大打出手……班里的小朋友对他的意见更是一大堆，并且经常给他告状。他也见怪不怪，不当事。我教育他，找他谈话都没有起效果。请家长效果也不明显。班干部给我出主意：“老师我们为他开‘批评会’，他就不敢再欺负我们了。”‘批评会’？对于他的问题我认真思索了许久……猛然想起这学期开展每人在优点本上寻找自己或是他人闪光点的活动，不由心头一亮。
于是在一次班会上，我让全班同学拿出自己优点本寻找曾记录的优点，便写出班中每一个同学的优点和对他祝福的话不记名。我收上了全部纸条，经过整理我发现黄栋良还是有很多优点的：“你热心帮助同学。”“你在学校组织活动时总是踊跃参加。”“你热爱劳动，经常主动帮助老师擦黑板。”“祝愿你能改掉坏毛病，更快地进步。”……同学们不是没有看到他的好，只是忽略了。第二天我把所有优点和祝福装在信封里发给每个人。让他们带回家与爸爸、妈妈一起打开读，说一说感受。有的说：“她很高兴，感谢同学们对她的祝福。”有的说；“我会更努力为班里的同学服务。”我特意观察小黄的反映，他小心地把一张张信封放进书包里，脸上露出了微笑。第二天，我悄悄地把他叫到办公室，“你看了同学们给你写的优点和祝福了吗？”我说。“看到了。”“你怎么想？”“没什么？”“真的没什么吗？”我盯着他的眼睛说。他不说话，低下头看鞋。“把头抬起来看着我的眼睛。里面有什么？”我说，“有你的影子。你的眼睛里有什么？请认真地告诉我。”“有……有……”“有老师的影子，有同学们的影子，有你父母的影子，有很多关心你的人的影子。就像同学们写的‘你帮助了他’，‘你肯为班级做事’。你是个好孩子。”泪水从眼睛里流出，“你看你在同学们的眼中是多么的出色，他们都希望你能一天比一天进步。一个人从出生开始会时而在犯错改错中成长的，老师也一样。犯错误并不可怕，可怕的是知错不认错，知错不改错。有位名人说过：‘知错能改比不犯错误更受人尊敬。’你说呢？”“老师，我……我知道了。我一定不再打人了。”“我相信你是一颗闪亮的星星。”第二天他穿上了干净的衣服。后来还协助班内的小组长做了许多为同学们服务的事情。
通过这次我受到了启示：“难题”学生不是永远都成“问题”。只要找到适当的方式是可以解决“问题”的。在教育人的过程中，免不了要遇到各式各样的学生，我想一直苦口婆心地跟学生讲道理，还不如采用各式各样的方式去感染更为奏效。如对学生的思想问题运用反问、比喻、引用等各种方式，引用童话、寓言巧妙地、委婉地说出来。同时要注意身份不要居高临下，摆架子训人，要诚恳平等认真。不要勉强学生接受教师的观点，小学生也是同样的。特别是在同“难题”学生谈话时，要尊重他们，千万不要揭短，不要伤害他们的人格和自尊心。更不要强求学生一次性改正全部的错误。总之，“严师出高徒”时也要有“随风潜入夜，润物细无声”来相辅相成的，我想：让自己永做擦星人，永葆师生关系的和谐、温馨。