关注教材解读，关注学习过程，关注思维培养——区二年级数学教研活动在我校进行

发布时间 2013年5月3日 00:00 谢婧 阅读次数 609

2013年5月2日下午，我校青年教师张弛老师在区数学教研活动中执教了二年级学习内容《东南西北》一课。区教研员张平老师、实验小学李莉校长和全区二年级数学老师出席了本次活动。

《东南西北》是二年级第二学期第五单元《几何小实践》中的一个内容。主要涉及2个知识点：其一是认识地图上的东南西北，即上北下南左西右东原则；其二是认识路段，借助方位符号对行走路线进行简单描绘。

通过对教材的解读以及对学生认知基础的分析，张老师对这两部分的教学内容进行了划分。将本节课的教学目标定为：1、在熟悉的生活环境中初步建立四个方位，感知方向的相对性。2、认识地图中的方向标，根据“上北下南左西右东”的原则，会正确描述物体的位置关系。

课的开始，张老师创设了“探险”的情境，以提问的方式“探险要准备哪些工具？”激发学生兴趣，引发学生思考——如何正确使用指南针确定东南西北四个方向？地图上的东南西北又是如何找到的？整节课，张老师以有趣、丰富的数学活动贯穿始终：通过指一指的游戏，学生能发现东和西、南和北是一组相反的方向；通过抢答、互考的方式，巩固了学生对地图上东南西北的认识；通过找小伙伴家的位置、猜游玩地点、模拟拨打救火热线的活动，让学生体会到学习数学的价值与乐趣。

总的来说，张老师风趣幽默的授课风格，创新的教学设计、精彩的师生互动，给听课老师留下了深刻的印象。有的老师在评课中提到：“《东南西北》这节课，学生对东南西北空间的建立是有难度的，对学生语言表达要求也比较高，但从学生反馈来看，学生今天的学习是非常愉快、有效。”也有的老师提到：“张老师的教学设计有层次，有思维含量，尤其是素材的选取，贴近学生生活，从立体到平面，从熟悉到陌生的环境，让学生体验数学、运用数学。”

本次活动在大家热烈的讨论与教研员老师的点评下拉下了帷幕。在活动的最后，教研员张平老师对所有数学教师提出三个“关注”：关注教材解读，关注学习过程，关注思维培养，这也是数学课堂的“生命力”所在！