聚焦课堂 践行校本化绿色指标

发布时间 2013年5月14日 00:00 凌佳平 阅读次数 523
聚焦课堂 践行校本化绿色指标
 ——2012学年第二学期期中质量反馈
    从市教研室出台中小学生学业质量绿色指标至今，已有一年多的时间。本学期，我校课程部在深化学习绿色指标的过程中，把工作的重心定位在聚焦课堂，开展了丰富的教研活动与学科活动，旨在践行校本化绿色指标。
    利用周五的全教会时间，我校各学科就半学期来工作的开展和所思所想向全校教师进行了汇报。综合大组结合指标中第2项“学生学习动力指数”，朱睿老师和陈丽老师以大家关注的“学科节活动是否周期时间太长？”“学科节活动是否过程流于形式？”“学科节活动是否让学生难于静心？”这3个问题向大家汇报了综合大组基于落实学生各学科质量平衡式提高的宗旨不会改变，真正全面发展孩子们的综合素养方向不会改变。这两个坚持也让我们感受到了综合大组从幕后走到台前，为我们所有的学科作出了表率。
    英语大组以深化“学生学业成绩达成度”这一指标为突破口，始终坚持对长作业的设计与研究。朱雯雯老师和余来老师在交流长作业的设计的背后，呈现的是年段目标螺旋式上升的状态，是对整个活动的序列性思考，这是作业的生命力所在，更是学生受益的保障。
    这学期，我校语文大组在市区专家的引领下，通过自培和互培，重拾了从语文老师视野中消失和回避了很久的作文课型的研究。作为一名青年教师，沙叶老师以大组的听记活动为抓手，以上海市作文专场活动中的公开教学为契机，谈了自己和学生从中的受益，让我们亲身感受到的是对新课型和学科薄弱环节的重视和建设，得到的是“双赢”。
    数学大组作为我校乃至市区的标杆性团队有一支经久不衰的团队——小巴辣子青年联谊会，他们对“合案”的研究，充分体现了“学生高层次思维能力的培养这一指标”的思考。陆莲洁和张弛老师从他们在团队的成长、成熟、成才的经历谈起，诠释了对“教师课程实施管理”这一指数的践行。
    这次的期中质量反馈大会，我们没有通过数据来分析差距，但是这不等于说我们不再关注数据。在学生学业质量绿色指标大行其道的今天，我们关注的是通过借班上课这样的机会，成倍地培养敢说、能说、会说的个性化学生，希望我们每一位老师关注的是数据背后自己教学中的得与失，我们每个教研组积极围绕学业质量绿色指标改进我们的教育教学行为，让课堂说话，让绿色指标说话。