读出层次，读出变化

发布时间 2014年4月28日 00:00 陈江燕 阅读次数 577
4月25日上午，充满活力的语文80后研究小组开展了学习研究活动。今天两堂研究课，分别是四年级的胡奇杰老师执教《大仓老师》和一年级的沈怡晴老师执教《你姓什么》。虽然年段不同，但是两位老师都牢牢将朗读指导作为阅读教学的核心。
《大仓老师》一课，胡老师通过对重点词语“啧啧、一下子、朴实”等词语品读，引导学生感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。在教法上，胡老师反复通过对大仓老师人物语言、动作、神态的描写来引导学生朗读以体现大仓老师的人物特点。在学法上,注重人物的具体描写在作文中的有效运用。
《你姓什么》是沈老师今天执教的一堂一年级课文。沈老师在语言训练中，引导学生用加一加，找部首，找朋友，找名人等学过的方法来辨别“胡”和“吴”，“张”和“章”等人的姓氏。之后再以学到的方法来运用到介绍自己旳姓，课堂气氛活跃，始终穿插着不同形式的朗读指导，体现了低年级课堂的趣味性。
课后，80后的老师也进行了即时的评课，提出了很多中肯的建议。说到词语“陈旧”时，可以说到“陈旧的家具”，便于学生理解。在量词“一张”的积累时，小朋友说“一张纸币”应该马上肯定小朋友的回答。同时也指出老师可以适当让学生在圈划关键词句后，再指导朗读。课堂之后，老师们也渐渐体会到，朗读指导不单单只停留在形式的多样，更应注重层次性、实效性。这也是下一阶段，我们青年教师努力的方向。