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校园新闻
12月16日下午，一场以“解读大数据 改善起点教学”为主题的分享活动在闸北区实验小学教育集团龙盛校区举行。开学初，我们针对龙盛校区一、二年级的学生开展了一次IPAD问题环境下的学生学习起点测评，以帮助教师开展更符合学生认知基础和规律的教学。
在这次会议中，每个班级的语文、数学、英语任课老师都拿到了一份执教班级的测评报告，并通过专业人士的解释和分析了解到了班级学生在学科素养和能力发展的情况。结果表明，2015年入学的一年级学生，开学初阶段就已经在识字、拼音、识数、字母等方面有较好的掌握，但与之后学习进步的增速无直接关系；将一年级与二年级的数据进行纵向对比，显示二年级的学生无论在哪个学科的知识掌握和能力发展都有飞速的进步，这也充分说明学校教育对孩子成长的必要性；再将男生与女生的数据进行比较，显示小学阶段女生发展更为均衡，但男生发展的后劲更足。
当然，数据的背后也反映出一些问题。例如，数据显示，超出幼儿理解能力与逻辑思维能力范围之外的信息，孩子往往只能通过反复练习来进行机械地记忆。所以，如果超前学习许多知识，锻炼的往往只是孩子的记忆能力，而这对孩子今后的学习发展并没有特别直接的影响。“零起点”是指知识的零起点，并不是能力的零起点，我们要从关注、培养学习的基础素养出发，找到提高各项学科表现的真正关键因素，这才是着眼于学生未来可持续发展的科学之道。
