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校园新闻
2019年1月3日，“90后语文研究小组”第七次，也是本学期最后一次活动在大宁校区如期进行。小组成员齐聚一堂，聆听由卓仅元老师执教的二年级《纸船和风筝》一课。
这是一篇通篇没有标注拼音的课文，卓老师在课堂上鼓励学生运用多种方法识字。如看图片，猜读“筝”字；观看字形的演变，记忆“鼠”字；做动作，理解“扎”、“抓”字；查字典，认识“幸”字。对于距离学生生活较远的“扎风筝”一词，卓老师通过图片的展示，直观地帮助学生理解。多样的方法，激发了学生识字的兴趣，也加深了他们对字词的理解。卓老师在授课时，注重朗读的指导，运用了多种朗读形式，让学生在读中悟，悟中读， 特别在指导“乐坏了”一词时，引导学生联系实际生活，感受收到礼物、祝福的快乐和喜悦，体会小熊和松鼠的快乐。整节课上，卓老师通过灿烂的笑容和亲切的话语，和学生们一起营造了温馨、快乐的课堂氛围。在这样轻松、愉悦的心情下，学生们沉浸在课堂中，体会着松鼠和小熊之间的友谊，感受着友谊带来的快乐。
在诸老师的建议下，卓老师在这节课中设计了整体感知环节，引导学生用“纸船”、“风筝”、“松鼠”和“小熊”说清故事主要内容。在课后的评课中，诸老师也对低年级学生的整体感知提出了要求。整体感知，是初读文章时，对课文的整体把握，有助于学生对文章的理解。学生在低年段就进行训练，可以培养他们良好的阅读习惯和思维能力，与高年级的教学也有所承接。二年级学生的概括能力较弱，教学时一定要注意方法的指导，关注课题，关注人物，根据课文特点设计训练，培养学生的概括能力。
活动的最后，大家一起回顾了这一学期所聆听的所有课程，总结了每一节课带来的所得。在一次次上课、听课、评课中，每位青年教师都快速成长着，学习每节课的精彩之处，也从中发现自己的不足，不断地完善自己的课堂。能有这样多的收获，离不开诸老师每一次耐心地为青年教师答疑解惑，分享自己的教学经验。感谢诸老师这一学期的陪伴，我们都期待着下一次活动的到来！
