作文教学研究
（一）价值与意义
阅读教学与作文教学是两个不可分割的整体，但是目前语文教学界对于阅读教学的研究已经十分深入，但是对于作文教学的研究相对较少，作文教学研究项目组就是想通过对于作文的研究，来激发教师们对于作文教学的思考，让学生在作文课堂中能够更加高效地学习到写作的技能。
（二）目标
1.一、二年级与绘本阅读和听力乐园结合，会写几句连贯的话。
2.三年级与作文趣味单和听记训练相结合，能写好一段话。
3.四年级与简单提纲和听记训练相结合，能借助提纲写好一段话。
4.五年级与微日记和听记训练相结合，能根据中心选材，定详略。
（三）内容
1. 一年级——绘本阅读与说话，重口头表达训练：从说简单的一句话开始，逐步过渡到能按一定的顺序说一、两句话。二年级——绘本阅读与写话，重书面表达训练：能在一个主题之下，连贯地写几句话。
2. 三年级的作文菜单为例，这学期我们训练的目标是有顺序的写一段话，包括有顺序的描写一样物品，也就是言之有序。为了达到这个目标，选择了六个作文题，设计了作文趣味单，同时，在教这六篇的同时再带六篇周记，教一篇，练一篇，让学生将这一本领训练的更扎实。
3. 研究怎样教会学生列提纲，让学生学会搭设基本的写作框架。在四年级，我们分别教会学生列各类提纲：写事的、记人的、游记类的、活动类的、实验类的……有些就是结合所学过的课文，以课文为例，教会学生列提纲。
4. 每周要求学生写2篇微日记，字数在200字左右，分为三个主题：青青校园、小眼睛看大世界和我爱我家。通过五年级的微日记，让学生积累写作素材，将微日记的内容与作文教学相结合，让学生利用自己的微日记进行合理的选材，确定文章的详略。