闸北区实验小学三年发展规划

（2010年9月——2013年8月）

一、校情分析

闸北区实验小学，始建于1993年9月，是一所实验性示范性政府全额拨款的公办小学。在近十八年的办学时间里，实小人始终坚持以“敢为改革先，勇做探路人”的学校精神，锐意于教育创新，逐步成为了闸北创建优质教育区进程中一颗璀璨的明珠。

（一）基本情况的阐述

目前，我校设有20个教学班，共计781名学生。校内有150米环形塑胶跑道，在常规户外运动项目设置的基础上，建有攀岩、蛙跃等特色项目；建立了现代化的信息网络和一套较先进的广播和闭路广播系统，即时实现广播、转播等教育教学要求；建有180平方米的图书馆和电子阅览室，拥有美术室、唱游室、陶艺室、舞蹈练功房、自然探究室、信息工作坊、古筝演奏室、琵琶演奏室、斯诺克训练房、多媒体导播室和多功能厅等教学辅助设施；近年来，学校通过政府采购和自购等方式和途径为所有的教室（包括专用教室）配置了多媒体辅助教学设施，为所有的教职员工购置了办公电脑，以进一步满足师生学习生活的需求，提高现代化办公和教学的效能。

（二）前三年规划实施的回顾和总结

我校现有教职工64名，其中专任教师60名，平均年龄约33岁。专任教师中研究生和在读研究生共2名，占总人数的3.3%；大学本科毕业41名，共占总数的68.3％；具有高级职称的教师2名，占总人数的3.3%；具有中级职称的教师39名，占总数的65％。

近年来，学校通过加大师资自培力度，培养出了全国优秀教师1名，上海市劳动模范1名；全国和市学科教学评比双料一等奖5人，市级学科教学评比一等奖获得者10人，覆盖6门学科；区拔尖人才1人，闸北区学科名师2人，双名工程培养对象2人；另有以项目团队为单位学校特色学科建设（例如：数学思维拓展课程、艺术教育、综合评价体系等领域）在市区乃至国际上产生了较为广泛的影响。

回顾创校至今，学校先后实施了“个性化教育”整体改革主张、现代教育技术与学科教育的整合、研究型教师群体建设、生态教育的整体改革等多项与学校办学密切相关的重要工作。在过去的三年中，我校又创造性地将个性化教育和生态教育理念有机结合，提成了“个性化教育生态状成长”的办学思路，力图通过弘扬新思想,创造新教育，把学校办成学生生命成长、全面发展的绿色通道；办成教师张扬生命价值的多彩舞台；办成最先进的教育理念与最有效的教育实践相融合的实验田，让个性化教育思想成为学生学习潜能向现实能力转换的根基。

过去的三年是我校在办校办学历史进程中最困难也是最具有挑战性的三年，历经学校再发展的定位思考、中层以上领导班子的重构、优质师资队伍的再建、公民办紧密合作办学模式的运作等一系列关乎学校未来发展的重大事件。我校一如既往地在“敢为改革先勇做探路人”学校精神的指导下，不断推行教育教学改革，实施综合评价改革、德育课程改革、社团活动改革、家校互动改革等。由于学校崇尚“科研兴校”的办学策略，长期坚持“在继承中求发展，在改革中创特色”，目前，学校发展积聚了相当的能量，同时，赢得了广泛的社会声誉，在闸北创建优质教育区进程中发挥了重要作用。我校先后被命名为：国家教育部现代教育技术实验学校、上海市“二期”课改实验基地、上海市文明单位、上海市安全文明校、上海市艺术教育特色学校、上海市涉台教育先进单位、上海市行为规范示范校等。

（三）未来三年学校发展的环境和条件分析

面对社会对我校实施优质教育服务的积极期待，我们深感任重道远。目前思考的问题：（1）在关注学生的知识学习的同时，如何进一步关注学生的主体发展和生命成长。（2）学校教育的价值，在于为学生提供一切有利于其个性发展和社会化发展的优质教育服务，那么学校管理、课程革新、评价改革、师资建设、环境营造和国际合作这些领域如何成为我校追求优质教育服务的时空。学校存在的问题：（1）许多有价值的探索还是停留于教师主观意志下的实践，传统的知识中心论依然支配着校内日常的学与教，也深刻影响着评价体系。（2）教师专业发展的动力和内驱力有待进一步提升，避免教育教学的泛化。

1、外部环境和条件分析

（1）根据闸北区教育工作会议“南高中繁北产业”和 “中部崛起”的规划，我校地处闸北区地域中部大宁商业圈，处于集经济和教育为一体的窗口位置。基础教育作为闸北的精品牌，必将持续以提高基础教育质量为核心，以满足广大人民群众日益增长的多元化教育需求。优势的地理位置决定了我校的办校定位：高、精、特，继续以增强教育服务能力和优化教育发展环境为主线，以基础教育质量提高为核心，构建闸北实小发展的基本框架以开拓闸北教育的新局面。

（2）未来三年，科教兴区、知识兴区、人才兴区是闸北继续振兴教育的方略。随着办学条件地不断改善，随着信息化建设地全面推进，这些均为学校发展提供了有力支撑，制约教育发展的经济瓶颈将进一步打破，这意味着学校将朝着硬件建设和内涵发展并重的方向发展。

   (3)学生生源总额在未来的三年中将持续走高，作为公办学校在严格按照就近对口入学的基础上，我们要做好适龄儿童按属地入学的准备。在生源质量可能面临挑战的同时，实验小学要保持一流的教育教学质量和良好的教育服务，必须能够经受起周边学校的比较和挑战，以进一步获取社会的首肯，拓展学校的生存空间。

(4)实验小学在闸北区域中，家长和社区向来对学校教育的信任度和支持度较高，参与学校教育的积极性、监督学校教育的意识以及对学校教育的要求也与日俱增，因此学校在家校互动、社区联动工作中任重道远。

2、内部环境和条件分析

（1）闸北区实验小学自办学以来，一直已办学理念先进、办学质量高，成为了着广大关注教育、关注孩子成长的家长的首选。但是也不排除我校的对口地段生中有个别家庭，教育程度较低、家庭教育相对滞后，学校必须站在全面服务于每一个教学个体的高度全局，思考并实施适合所有学生成长和发展的教育。

（2）学校硬件条件在2010年下半年防震加固工程中，教学办公环境和硬件设施配置均有了较大幅度的改善。恢复了图书馆、唱游室、心理咨询室、少先队队室等专用教室，添置了美术教室、多媒体导播室、古筝琵琶演奏室等。对学生艺术类、科学类等领域的兴趣爱好的培养金额拓展起到了至关重要的作用。

（3）师资队伍通过过去三年的自培外引，在未来的三年中会呈现稳定、发展的良性态势，为实验小学再创新高奠定了人力资源基础。管理队伍：由十位教师组成，其中8位行政在相应的管理岗位上的工作年限不足三年，行政管理的独创性有待提高、瓦解困难的办法有待积累、引领学校发展的战斗力有待加强。但我校干部班子充满热情和干劲，经验上的不足将通过实务培训、基层锻炼、压担培养等方式和途径实现；师资队伍：现有教职工64人，其中专任教师60人，工作环境和人际氛围都比较和谐。但由于我校在过去的三年中，作为区域优质校，一直承担着为兄弟学校辐射优质师资的任务，给学校新的发展带来了一定的压力，存在着教师个体发展不平衡，可挖掘人力资源的优势不够明显等问题，这些问题不加以解决的话将严重制约学校工作的全面推进。

二、办学目标

以“个性化教育，生态状成长”为办学理念。教师必须遵循教育规律实施教育教学，提供适合学生个体自然发展和健康成长的机遇，对其实现尊重差异、悦纳异见、科学导向的个性化教育服务，完成学生知识增进、道德向善、人格完美、能力提高，情感高尚和身心健康的育人目标。经过三年努力，旨在把学校办成一所轻负担、高效能、充满幸福感的现代化学校、打造成人民满意政府赞誉的实验性学校。

   【教育理念】 让每一个学生享受个性化教育服务，成就生态状成长的幸福。

【经营理念】 敢为改革先，勇作探路人

【质量承诺】 追求卓越，持续提升教育服务品质，实现新三年办学跨越。

【培养目标】 教师（三关注）：关注儿童尊重儿童 跟随儿童。打造一支师德高尚、业务精湛，具有国际视野的高素质专业化教师队伍。

学生（三讲四会）：讲诚信 讲规则 讲交往 会上网学习 会英语交流 会操做绘画 会歌舞打球。塑造一个有灵性、有人性、有个性的社会小公民群体。

四、基本思路与计划项目

1、以市级课题《基于儿童视角的综合评价体系的构建与实施》为先导，营造科研、教研与德研一体化格局。聚焦学生课堂学习研究、学生社会化进程两大板块，全面推进学生综合评价体系改革。以尊重差异个性发展为追求，以“儿童视角”为立足点、以证书认证和积累为手段，改善日常教与学的矛盾，彰显各学科教学和育德特色文化，进一步提升科研实效，全面提高教育质量。

l  《形象少年成才计划的实施方案》

l  《关于设置学生健康教育课程的实施研究》

l  《低年级考试类学科等级评价制度的建构与实施》

2、以教师专业化发展为重点，全面推进《教师通行证》实施方案，构建一种新型的教师专业发展培训方式。探索我校教师专业化发展与个性化教育共同推进的策略方法，培养一批在市区内有影响力和号召力的优质师资，实现办校的核心价值。

l  《教师“通行证” 人才“立交桥”》教师专业发展计划

l  《一般学科特色化 特色学科强势化》推进方案

l  《从影子教师到种子教师》师资培训计划

3、以数字化校园建设为载体，进一步实现开放、民主、互动地办学，为学校、家庭和社会紧密融合提供支持性的教育环境，努力实现信息技术进课堂、进家庭、进管理，实现学校现代化发展定位。

五、年度实施计划

【表一】