闸北区实验小学三年发展规划（2013年9月——2016年8月）

一、校情分析

闸北区实验小学，始建于1993年9月，是一所实验性示范性政府全额拨款的公办小学。在二十年的办学时间里，实小人始终坚持以“敢为改革先，勇做探路人”的学校精神，锐意于教育创新，逐步成为了闸北创建优质教育区进程中一颗璀璨的明珠。

（一）基本情况的阐述

目前，我校设有28个教学班，共1032名学生。校内有150米环形塑胶跑道，在常规户外运动项目设置的基础上，建有组合运动架、攀岩、蛙跃等特色项目；建立了现代化的信息网络和一套较先进的广播和闭路广播系统，即时实现广播、转播等教育教学要求；建有180平方米的图书馆和电子阅览室，拥有唱游室、陶艺吧、舞蹈练功房、信息工作坊、古筝演奏室、琵琶演奏室、斯诺克训练房、多媒体导播室和多功能厅等教学辅助设施；近年来，学校通过政府采购和自购等方式和途径为所有的教室（包括专用教室）配置了SEEWOC触控一体机等多媒体辅助教学设施，所有教职员工实施无纸化电子办公，学校行政部门采用网络历程管理，进一步满足了师生学习生活的需求，提高现代化和教学、办公和管理的效能。

（二）前三年规划实施的回顾和总结

我校现有教职工79名，其中专任教师75名，平均年龄约33岁。专任教师中研究生共2名，占总人数的2.5%；大学本科毕业66名，共占总数的83.5％；具有高级职称的教师7名，占总人数的8.9%；具有中级职称的教师36名，占总数的45.6％。

近年来，学校通过加大师资自培力度，培养出了全国优秀教师1名，上海市优秀专业技术人才1名、上海市劳动模范1名，闸北区拔尖人才1名，区优秀青年人才1名；全国教学评比一等奖8名、上海市学科教学评比一等奖12名、累计覆盖8门学科；上海市名校长、名教师培养对象2名；上海市德训基地学员4名、闸北区学科名师（金穗奖、百花奖）十余人次，闸北区名师工作室学员5名；另有以项目团队为单位学校特色学科建设（例如：数学思维拓展课程、艺术教育、综合评价体系等领域）在市区乃至国际上产生了较为广泛的影响。

在过去的三年中，我校继续贯彻“个性化教育”的整体改革主张，在“个性化教育 生态状成长”的办学思想中，立足儿童视角，融入创建“现代小学”的办学元素，并植根于教育教学的现状改革，通过SWOT分析法总结归纳了办学的优势、劣势、挑战和机遇，明确 了办学的方向和途径；通过弘扬新思想,创造新教育，把学校办成学生生命成长的绿色通道、教师张扬生命价值的多彩舞台、先进教育理念与有效教育实践相融合的实验田，让个性化教育思想成为学生学习潜能向现实能力转换的根基。三年来，全体师生在“个性化教育生态状成长”办学思想的指导下，不断锤炼打造师资队伍，推行教育教学改革，其主要成效可以概括为：

1、提升学校管理效能：实现并完善了学校中层干部的优化和重组

 2、提升专业成长效能：创新教师学习共同体组织特色工作常态化

3、提升活动育人效能：拓展创生学校活动中德育教育的载体途径

4、提升课程服务效能：重构基于儿童视角的个性化育人课程体系

5、提升科学研究效能：积极探索了基于儿童视角的综合评价活动

6、提升信息技术效能：实现现代化教育手段和学科有机整合互补

三年来，学校崇尚科研兴校，用且思且行的方式长期坚持“在继承中求发展，在改革中创特色”，因此学校发展积聚了相当的能量，同时也赢得了广泛的社会声誉，在闸北创建优质教育区进程中发挥了重要作用。我校先后被命名为：上海市文明单位、上海市安全文明校、上海市艺术教育特色学校、上海市行为规范示范校、闸北区教育科研常规管理优秀学校等。

（三）未来三年学校发展的环境和条件分析

面对社会对我校实施优质教育服务的积极期待，我们深感任重道远。目前思考的问题：（1）在关注学生的知识学习的同时，如何进一步关注学生的主体发展和生命成长。（2）如何进一步坚持儿童视角的教育追随，实现学校教育的价值，让学校管理、课程革新、评价改革、师资建设、环境营造和国际合作这些领域成为我校追求优质教育服务的时空。学校存在的问题：（1）部分有价值的探索尚停留于教师主观意志下的实践，传统的知识中心论尚支配着校内日常的学与教，也深刻影响着评价体系。（2）教师专业发展的动力、内驱力和创新力有待进一步提升，避免教育教学的泛化。

1、外部环境和条件分析

（1）根据闸北区教育工作会议“南高中繁北产业”和 “中部崛起”的规划，我校地处闸北区地域中部大宁商业圈，处于集经济和教育为一体的窗口位置。基础教育作为闸北的精品牌，必将持续以提高基础教育质量为核心，以满足广大人民群众日益增长的多元化教育需求。优势的地理位置决定了我校的办校定位：高、精、特，继续以增强教育服务能力和优化教育发展环境为主线，以基础教育质量提高为核心，构建闸北实小发展的基本框架以开拓闸北教育的新局面。

（2）未来三年，科教兴区、知识兴区、人才兴区是闸北继续振兴教育的方略。随着彭浦六号地块划归为我校办学补充资源，我校的办学条件进一步得以高品质改善，无论是硬件的建设、还是信息化进程地全面提速，均为学校发展提供了宽泛的空间和有力支撑，制约教育发展的经济瓶颈将进一步打破，这意味着学校将朝着硬件建设和内涵发展并重的方向发展，实现现代小学的办学愿景成为了现实的可能。

   (3)学生生源总额在未来的三年中将持续走高，作为公办学校在严格按照就近对口入学的基础上，我们要做好适龄儿童按属地入学的准备。在生源质量可能面临挑战的同时，实验小学要保持一流的教育教学质量和良好的教育服务，必须能够经受起周边学校的比较和挑战，以进一步获取社会的首肯，拓展学校的生存空间。

(4)实验小学在闸北区域中，家长和社区向来对学校教育的信任度和支持度较高，参与学校教育的积极性、监督学校教育的意识以及对学校教育的要求也与日俱增，因此学校在家校互动、社区联动工作中任重道远。

2、内部环境和条件分析

（1）闸北区实验小学自办学以来，一直已办学理念先进、办学质量高，成为了着广大关注教育、关注孩子成长的家长的首选。但是也不排除我校的对口地段生中有个别家庭，教育程度较低、家庭教育相对滞后，学校必须站在全面服务于每一个教学个体的高度全局，思考并实施适合所有学生成长和发展的教育。

（2）学校硬件条件在2014年新校区的建成启用中，教学办公环境和硬件设施配置等育人条件均会产生较大幅度的改善。我校将在原有设施设备和专用教室的基础框架下，进一步拓展儿童活动中心，让学生在体育、艺术、科学等领域中启迪学习智慧；进一步创建教工专业成长中心，让教师在阅读、鉴赏、娱乐等领域中积淀教学智慧。一校二校区的办学格局是未来实验小学创建高品质现代小学的新挑战和新任务！

（3）师资队伍通过过去三年的自培外引日趋成熟。当在未来的三年中，随着校区的扩建和生源的激增，依然会采用逐年引入新师资以补充教师重量的不足，因此师资培训的任务非常艰巨而且相当繁重！目前，学校管理队伍由十三位教师组成，其中十位行政干部均为四十岁以下的年轻干部，八位行政在相应的管理岗位上的工作年限刚满三年或不足三年，行政管理的独创性有待提高、瓦解困难的办法有待积累、引领学校发展的战斗力有待加强。但我校干部班子充满热情和干劲，经验上的不足将通过实务培训、基层锻炼、压担培养等方式和途径实现；师资队伍中教职工79人，其中专任教师75人，工作环境和人际氛围都比较和谐。但由于我校在过去若干年中，作为区域优质校，一直承担着为兄弟学校辐射优质师资的任务，尽管近年来不断地采用内培外引的方式补充提高师资团队的整体实力，但是尚存在教师个体发展不平衡、具有市区影响力的教师数量有待增长、可挖掘人力资源的优势不够明显等问题，这些问题不加以解决的话将严重制约学校工作的全面推进。

二、办学目标

以“儿童视角”作为教育追随，以“个性化教育，生态状成长”为办学理念，学校将遵循教育规律实施教育教学，提供适合学生个体自然发展和健康成长的机遇，对其实现尊重差异、悦纳异见、科学导向的个性化教育服务，完成学生知识增进、道德向善、人格完美、能力提高，情感高尚和身心健康的育人目标。

经过三年努力，旨在把学校办成一所“以育人为根本、以改革创新为动力、以提高质量为核心”的现代小学，全体教职员工树立“育人为本”的学生发展、“学养优先”的教师发展观、“提高质量”的教学发展观以及“改革创新”的学校发展观，打造成一所人民满意政府赞誉的实验性学校。

   【教育理念】 让每一个学生享受个性化教育服务，成就生态状成长的幸福。

【学校精神】 敢为改革先，勇作探路人

【质量承诺】 追求卓越，持续提升教育服务品质，实现新三年办学跨越。

【培养目标】 教师（三关注）：关注儿童尊重儿童 跟随儿童。打造一支师德高尚、业务精湛，具有国际视野的高素质专业化教师队伍。

学生（三讲四会）：讲诚信 讲规则 讲交往 会上网学习 会英语交流 会操做绘画 会歌舞打球。塑造一个有灵性、有人性、有个性的社会小公民群体。

四、基本思路与计划项目

1、在市级课题《基于儿童视角的综合活动评价构建与实施》结题的基础上，进一步营造科研、教研与德研一体化格局，聚焦学生课堂学习研究和学生社会化进程两大主题，全力推进闸北区实验小学“智·慧课堂”这一创建项目，并以此为新三年的科研课题，积极申报争取市区级课题立项。围绕此课题，我校以尊重差异个性发展为追求，以“儿童视角”为立足点、改善日常教与学的矛盾，彰显各学科教学和育德特色文化，进一步提升科研实效，全面提高教育教学质量。

l  《闸北区实验小学“智·慧课堂”的创建实践》

l  《一、二年级基于课程标准的教学与评价的建构与实施》

l  《基于“儿童视角”的综合评价体系之修正与再创》

2、以教师专业化发展为重点，全面推进“教师成才”实施方案，构建一种新型的教师专业发展培训方式。探索我校教师专业化发展与个性化教育共同推进的策略方法，培养一批在市区内有影响力和号召力的优质师资，实现办校的核心价值。

l  《教师“通行证” 人才“立交桥”》教师专业发展计划

l  《探索学科名师和班主任名师成长路径》初职教师辐射计划

l  《信息技术与学科整合促进教与学方式的转变》新技术运用计划

3、以数字校园建设为载体，进一步实现开放、民主、互动地办学，为学校、家庭和社会紧密融合提供支持性的教育环境，努力实现信息技术进课堂、进家庭、进管理，实现学校现代化发展定位。

l  《SEEWO触控一体机与学科整合的实践研究》

l  《“课课通”互动课堂的探索与实践》

五、年度实施计划

【表一】