闸北区实验小学 王 殊
××同学，我们班级的“小豆豆”，在所有老师的眼中，一个用了一个学期都还没有进入小学生状态的孩子。他的“不懂事”甚至还不如一个幼儿园中班的小朋友！随着学习进度的加深，他与其他同学的差距越来越大。上课时，总是东张西望，望着窗外发呆，望着后面的小朋友，那别人的文具把玩……总之，35分钟的课，他的思想能集中10分钟，那么就已经是今天的“创举”了。每天的小本子总是在我的不停督促下才能抄写完成，而每天的作业更是让家长和老师最头痛的事情，如果大人少看着他一分钟，他马上把作业藏掉不做了。每一次的随堂考卷他都是最晚完成的。更让我觉得失望的是，他对其他小朋友不友善，经常无缘无故欺负周围的孩子。
这些行为，让我这个脾气甚好的老师也渐渐失去了耐心。从一开始的循循善诱，到后来的严格管教，这些方法好像都没有效果。眼看着其他的小朋友都在进步，而他越来越跟不上，真的是急在心里口难开。和家长的沟通似乎也没有什么效果，让我曾经一度决定放弃和个孩子了。我想，他没有药救了，我已经绝望了。
这时，无意间翻看了《窗边的小豆豆》，巴学园校长的一段话让我一震：无论哪个孩子，他在出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些“优良品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。是的，每一个孩子出生是都是一样的，进学小时，也许他们有人跑的快一些，有人稍微慢一些。差异的存在是必然的，我们不能否定它的真实性，因此，绝对不能放弃任何一个孩子，哪怕是这个我们班中的“小豆豆”。
于是，我换了一种对待他的方法，我尝试着用欣赏的眼光去看他。每天都能表扬他的一个进步，今天他上课回答问题声音真响亮，虽然回答的正确性还不够，但是，下次一定能有进步。今天他的作业是自己抄写完成的，没有让我盯在后面催，他今天有进步。虽然每天的进步很小，甚至有的时候今天进步了，明天又变回了原来的样子。但是我还是告诉他，你今天有一个闪光点。不久，我发现他变了。以前从来都不说话的孩子，那天早晨，他突然来找我，告诉我，今天有美术课，他很开心。他的表达其实很不规范，我也用了很久才明白他想告诉我的内容，不过，他能来说，我觉得很开心。那张终日被批评而眉头深锁的脸上有了阳光般的笑容。这个时候的我，觉得非常的开心。
这个学期开学，小朋友好像一下子长大了很多。于是我希望让他能够更加合群一些，我把他周围的同学进行了调换，换上了一些平时比较活跃的小朋友。开学才一周，在周围小朋友的帮助下，他在课堂上能够参与小组讨论了。要知道，以前的他，从来都是课堂中不合格的听众。现在能够积极听课，甚至还能参与小组的讨论，对于这样的孩子来说，他的进步是让人欣喜的。还记得上个学期，他总是欺负周围的小朋友。当时我总认为这个孩子脾气不适合和别人友好的相处。但是，这学期，我突然发现，换了环境以后，再也没有人和我告状说他欺负别人了。原来环境不仅能够改变一个成人，更是可以改变一个孩子的性格。
开学第一周的最后一天，×同学一进教室，笑着对我说：“王老师好！”
“你好呀，老师发现你今天来的真早。”
他腼腆地一笑。
“听妈妈告诉我，你越来越喜欢上学了。”
还是那个腼腆的笑。
虽然他的语言还是不多，但是那两个笑容就足以让我看到他对这个班级的热爱。
孩子的成长离不开环境的影响，孩子毕竟是孩子，你让他感受到了温暖，他也会回报同样的温暖。教育是一门很深的学问，当你试着去理解孩子的时候，其实你就在释放你的教育。其实，想想自己的童年，很多孩子的所谓“顽皮”也是我所能理解的了。孩子是个性的，教育一样也是充满个性的。我们对于一些“坏行为”、一些“怪学生”，能够抱有宽容，我想这些个性才能真正被保护。每个孩子的成都是不同的，对于这样的“小豆豆”，我们也许应该换个角度去看他。
